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교육원에 대한 개요를 알아보기 전에 그것들의 일차적인 모델이 되었으며 자료수집의 대상이 되었던 미국 대학의 평생교육에 대해 알아보자.
1871년 썸머스쿨로 시작한 하버드대학의 사회교육 모든 정규과정에 Continuing Education이 포함되어 있
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교육에 투자를 아끼지 않았고 선진학문을 배우는데 게을리 하지 않았고, 일제시대에도 일제의 통치이데올로기적 교육에 대항하여 민족의 교육을 지켜내려 노력했다. 교육의 체계적인 학문적 기초가 마련되지 않은 시기에 일본을 통해 많은
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교육원리와 교육심리에 치중하던 것을 개선하여 교육사회학의 비중을 점차 늘려나갔다. 서울대학교 사범대학의 지역사회학교, 사회교육론, 연세대학교의 학교향토의 이론과 실제 등의 강좌는 교육사회학의 기초를 더욱 굳게 해 주었고, 국
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교육이론 제 9권 1호. 서울대학교 사범대학
남정걸(1999). 지식기반 사회의 새 학교 모습. 학교경영. 1999년 7월 호
조용환(1998). 교육학에서의 문화 연구. 문화의 다학문적 접근. 서울대학교 출판부
송병순 외, <교육사회학>, 문음사, 2003
최충
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교육과 보강교육
실습소의 마련과 학문적인 연구의 위탁을 통하여 프로젝트수업의 형태나 연구위탁의 형태에서 연구와 이론의 공동작업과 실제적인 활동이 강화될 수 있는데. 그러한 임상적인 교육의 척도에 의해서 특수한 사회교육학적인
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