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교육과 직업교육의 연속성 유지
Tech Prep 교육법을 통한 직업교육정책을 추진하고 있다. 4년제 대학 미진학 학생들을 대상으로 2년제 대학의 교육과정과 상호연계하여 운영하고 있으며, 직업교육에 대한 흥미를 유발하고 학생들이 수준 높은
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교육법 제75조에 `교장의 명`으로 규정된 교사의 직무를 `법령에 따라`로 개정한 것도 직급구조를 지양하는 교사직무의 특수성을 고려한 결과라 할 수 있는데 굳이 직급의 개념으로 수석교사제를 도입하려는 것은 교사노동의 특수성과 교직사
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교육의 핵심 목표여야 한다고 느낀다.
Ⅲ. 결론
가드너의 다중지능이론은 교육의 방식과 방향을 획기적으로 변화시킬 수 있는 중요한 이론이다. 이 이론은 지능을 단일한 능력으로 간주하는 전통적인 접근법에서 벗어나, 인간의 지능이 다양
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지능
4) 신체-운동학적 지능
5) 음악적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
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육법\" 시행규칙에서의 진단 및 평가 영역
\"장애인 등에 대한 특수교육법\" 시행규칙 제2조 1항은 특수교육 대상자 선별검사 및 진단 평가를 실시하는 경우 사용할 장애 유형별 검사 영역을 규정하고 있는데, 이를 보면 학습장애의 경우 지능
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다중지능, 웅진지식하우스
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사 I. 서론
II. 본론
1. 가드너
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다중지능, 웅진지식하우스
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사 I. 서론
II. 본론
1. 가드너
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다중지능 이론에 근거한 수업의 성패 여부는 교육과정, 평가, 주변 문화에 달려 있다. 국어, 영어, 수학 중심의 교육과정 안에서 한두가지의 지능만이 강조되거나, 개별 학생들의 장점과 특기를 살리는 다양한 수업 방법을 통하여 수업을 할
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교육기관의 장은 다음 각 호의 어느 하나의 사항에 대하여 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람 중 당해 교육기관의 교육영역 및 목적 등에 적합하다고 인정하는 자를 영재교육대상자로 선발한다. [개정 2005.12.7][[시행일 2006.12.8] ]
1. 일반 지능
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다중지능이론의 관점에서 학교 교육을 변화시킨다면 교육과정이 언어적 지능이나 논리·수학적 지능을 중점으로 한 교육이 아니라 다양한 지능에서 학생을 종합적으로 이해할 수 있다. 따라서 현재 대다수의 교사가 사용하고 있는 강의법을
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