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의의에 중점을 두었다.
은물과 작업
어린이의 자발학습을 가능케 하고 창의력을 기르게 하기 위하여 고안한 교육적인 장난감인 은물과 작업은 다음과 같이 분류된다.
먼저 은물과 작업은 모두 형체, 면, 선, 점의 4가지 영역으로 나누었으며
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교육사상가 50
[핵심3] 18세기 계몽사상과 자연주의 교육 51
1. 계몽주의 교육사상 51
2. 루소의 자연주의 교육론 53
3. 범애주의 교육사상 60
[핵심4] 현대의 교육철학 63
1. 실증주의와 분석철학 63
2. 현상학 65
3. 해석학 68
4.
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평가
4. 명확한 평가기준을 설정하여 주관적인 추측이나 편견을 최소화
4. 실용도: 시간, 경비, 노력이 덜 들어야 실용적인 가치가 있다.
채점의, 실시의, 결과의 해석과 활용의 용이도, 낮은 검사비용, 검사의 기계적인 구성 등이 있다.
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내용의 정보를 호출, 제공, 교환하여 교육할 수 있으며 더 나아가 인터넷을 통한 원격학습이나 가상 학교의 운영도 가능하다.
지금까지의 거의 대부분의 멀티미디어 시스템의 교육적 활용은 교육적 필요에 대한 철저한 분석 및 교육적 원리에
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교육과정에서 얻는 문학적인 경험을 통합하게 하는 상호 교류 작용의 의의를 이해하고 도서의 선정을 위해 교사는 유아들이 어떻게 의미를 구성하는지에 대한 분명한 개념을 알고 있어야 한다.
문학 프로그램을 운영할 때 교사는 아동들의
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의의 학습이론의 특징과 교육적 함의에 대해서 살펴보았다. 구성주의에서의 교사는 더 이상 지식을 전달하고 제시하는 감독자, 관리자의 역할에서 더 나아가 완전한 이해를 위해 이끌어 감과 동시에 학생들과 함께 구성하는 촉진자이자 안내
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교육론은 외면상 이데올로기 비판적 시도로 시작하였으나 신학적 보수성 때문에 기독교 교회 및 사회에 대한 비판적 기능을 담당하지 못하였다.
해석학적 종교교육론 : 쉴라이어마허와 딜타이의 영향을 받은 정신과학적 교육학을 방법론적
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교육학사전』, 서울대학교 국어교육연구소, 대교출판, 2007 1. 교재의 특성
(1) 교재의 개념
(2) 교재의 층위
(3) 교재의 종류와 역동성
2. 교과서의 성격과 기능
(1) 교과목과 교과서
(2) 교과서의 개념
(3) 교과서관
(4) 교과서의 기
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교육은 자연과 인간에 대한 생태적 이해와 연관성, 환경적 자각과 존중뿐만 아니라 지구적 책임감을 향상시켜 준다.
- 생태주의 이념을 교육적 차원에서 적용하여 자연을 합리적인 방식으로 인식할 수 있게 하는 생태적 문해력, 즉 생태학 원
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교육의 회고와 전망
* ‘주체시대’의 조선 아동시가에 대한 고찰 ( 김만석 : 연변대학 )
1. 들어가는 말
2. 주체시대 조선아동시가의 시적내용의 특징
3. 주체시대 조선아동시가의 시적정서의 특징
4. 주체시대 조선아동시가의 작시법특징
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