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교교육과 평생교육의 조화
5) 인적․물적 자원의 확보
6) 접근의 용이성
7) 잠재적 평생교육 교․강사의 보유
8) 학교 시설의 공동화
◎ 평생교육의 중요성
1) 연령과 교육
2)청소년과 성인
3) 교육방법과 교육내용
4) 교육훈련과
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의의
나) 탐구 학습의 단계
다) 탐구 학습의 기법
(1) 강의와 질문 기법
(2) 지적 호기심과 질문 유발 방법
라. 국어지식 교육과 탐구 학습의 실제
마. 정리
1) 탐구 학습의 문제점
2) 탐구 방법의 도입과 국어 교육학의 지평
3) 기능 영역
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교육의 프로그램을 계획할 때는 몇가지 기본원리들을 생각 해야하겟다. I. 서 론
A. 연구 목적 및 의의
B. 연구 방법
II. 성인 기독교 교육의 특성
A. 성인 교육의 필요성
B. 성인 교육의 문제점
C. 성인 교육의 특수성
III. 융의
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교회론으로, 사회 문제는 윤리학으로, 역사 문제는 종말론으로 풀어 나갔던 것이다. 아울러 신학서론을 맨 마지막에 씀으로 전체를 조망(眺望)하면서 전체 내용의 체계성을 갖추었기에 더 말할 나위가 없는 것이다.
END 서론:신학적 인간학
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교 우와 가장 싫어하는 교우를 조사하여 선택한 수와 재척한 수를 비교하여 인기형(star type), 배척형 (reject type), 고립형(isolated type)의 아동을 가려내어 인정 지도에 이용하는 방법이다. 그러나, 자 칫 비교육적인 결과를 초래할 수 잇는 위험성
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개념적 차이점
第 2 節 한국 축제의 문제점
Ⅰ. 지역 축제의 개최 현황
Ⅱ. 지역 축제의 운영 실태
Ⅲ. 한국 축제의 문제점
第 3 節 한국 축제의 발전방향
Ⅰ. 축제 운영의 체계화
Ⅱ. 축제 내용의 확보
Ⅲ. 지역 축제의 경제적 활
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교육의 다양성은 제고되어야 한다. 이러한 점에서 자율형 사립고는 대학입시에서 우위를 점하는 등의 다양성이 아니라 학생들의 선택권이 폭넓어지고, 다양한 교육적 혜택을 받을 수 있도록 하는 학생 중심적인 학교로 거듭나야 할 것이다.
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교육과정이 편의주의적 절충주의나 자신만이 최선이라는 감성적 독단론에 빠지지 못하게 하는 엄정성 의미
주체와 객체의 이분론적 패러다임에 기초하여 주체의 객체에 대한 통제와 지배를 정당 화. 교사는 교육 내용을 학생에게 전달할 권
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의의 한계를 볼 수 있다는 것이다.
그러나 이러한 문제점에도 불구하고 칼빈의 성화론은 이신칭의 신앙의 강조로 인간의 선행이나 행함이 약하된 복음주의 신학의 한계를 극복하고, 또한 개신교의 이신칭의 신앙은 선행을 폐지하고 인간을
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해석하지 말아달라.
이데올로기 개념에 대한 다양한 해석을 가져옴.
- 프랑크푸르트 학파의 특징
마르크스주의를 규범화하지 않고 현존 문화의 분석, 비판에 하나의 출발점, 보조수단으로 삼음.
비당파적이며, 어떤 정파나 정치운동과도 제
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