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. 형평의 원리란 정당한 조건과 기회위에 발생한 결과에 따라 사회적 자원이 분배되는 공정한 균형을 의미하기 때문이다. Ⅰ. 계층의 불평등과 재생산
Ⅱ 빈곤의 위협
Ⅲ 국가와 시장
Ⅲ. 제3섹터와 지역공동체
Ⅳ. 결론
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이론 나. 재생산 이론
2. 교육과 소득결정
가. 인적 자본론 나. 선별 이론
제 2절 학업성취 격차의 원인
1. 가정 요인
가. 사회경제적 배경 나. 문화실조론 다. 언어적 상호교섭
2. 학교 요인
가. 효과적인 학
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마르크스 『자본론』 (해제), 손철성, 서울대학교 철학사상연구소, 2004
국부론, 표정훈, 인물세계사, 2010 목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 노동에 관한 사회학적 개념과 이론 분석
2. 노동의 구체적인 내용
3. 자신이 생각하는 노동의 가치나
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마르크스, ‘자본론’, 모스크바, 1974
-K. 마르크스, ‘잉여가치학설사’ 제3 부, 모스크바, 1975 ** 사회주의에서의 노동과정의 특성
1. 사회주의적 생산의 인적, 물적 제요소
2. 노동의 직접적인 사회적 성격
3. 노동과정과 가치형성과
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마르크스는 상품 가치의 실체를 찾아 잉여가치를 해명하는 과정에서 인간의 추상적 노동을 발견하게 된 것이다.
참고문헌
칼 막스/김수행 역, 자본론-정치경제학 비판, 비봉출판사, 2001.
칼 막스/백의 역, 자본론-정치경제학 비판, 백의, 1989.
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이론이 다루고 있는 권력의 흐름과 세계 경제의 상호작용을 심층적으로 분석하는 것이 중요하다. 월러스틴은 세계 자본주의의 역사적 발전 과정을 통해 센터와 주변의 불균형 구조를 설명하며, 이 구조가 계속해서 재생산된다는 점을 강조한
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이론
Ⅲ 현재 우리 사회의 빈곤층 규정의 기준에 관한 논의
1. 세계화와 외환위기
2. 외환위기 이후 실업과 빈곤
(1) 실업발생의 두 경로
(2) 실업의 집중현상과 저소득계층
(3) 노동의 형태변화와 빈곤
3. 빈부격차의 확대와 빈곤의 재생산
4.
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교육의 다양화
- 제4장 구조주의를 통하여 살펴본 정보화의 교육적 한계성
1. 가상공간의 부상과 공교육의 몰이념화
2. 정보격차로 인한 교육적 불평등의 재생산 구조화
3. 교육의 수동적 소비 구조화
- 나오는 말
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이론의 전제가 되는 사회관
1. 교육기능이론
1) 도덕 사회화론
2) 사회화기능론
3) 학교 규범론
2. 근대화이론
*근대화 이론의 기본가정
3.인간자본론
4. 기능적 조사분석
1)정치적 산술방법
2) 사회적 산술방법
3) 기능적 조사분석의 의의
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이론에서의 새로운 인식, 경상대학교사회과학연구원, 2007
차상훈, 서비스 노동의 가치형성에 관한 연구, 서울대학교, 1994
최윤지, 여성농업인 노동가치의 경제적 기여도, 농촌진흥청, 2004 Ⅰ. 노동가치와 임금
Ⅱ. 노동가치와 계산
Ⅲ.
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