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교육청의 예산 집행부서의 담당자에게 매달릴 수밖에 없는 것이 현실이다.
학교중심의 교육행정이 가능하기 위해서는 기본적으로 정부의 교육관련 예산을 최소한 GNP 대비 6% 수준으로 높여야 할 것이다.
2. 일반 지방자치와 교육자치 기관간
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교원단체총연합회
박경애 외, 1999,『학교상담실태 및 모형 개발연구』, 한국청소년상담원
김계현 외, 2001,『학교상담과 생활지도』, 학지사
연문희 외, 2002, 『학교상담』, 양서원
부산광역시교육과학연구원, 초등학교 진로상담교사 연수자
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교원평가제 실시를 통한 교원의 전문성 신장은 곧 교육의 질을 높이는 것으로 교육 수요자인 학생들에게도 상당히 긍정적인 효과를 불러일으킬 것이다. Beerens의 주장처럼 정책입안자나 국민, 지역사회로 하여금 학교의 책무성을 증진하고 교
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학교단위 책임경영의 이론과 실제, 서울 : 원미사
◈ 박종필, 학교단위책임경영제 이론과 실제, 서울 : 원미사, 2004
◈ 방희중, 단위학교 책임경영의 전문성 신장에 관한 교원의 인식연구, 인천교육대학교 교육대학원, 2002
◈ 학교경영론, 단위
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학교 폭력의 심각성에 정부는 ‘스쿨폴리스 제도’, ‘학교 CCTV 설치’, ‘학교폭력 자진신고 제도’등 다양한 방법을 통해 문제점을 해결 하려고 한다. 하지만 학교 폭력을 방지하려면 처벌위주의 방안보다는 교육을 통한 근본적인 재발 방
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단위 시간 학습 활동 안내
4. 발표기회 확대
5. 간단한 율동이 게임, 노래 등을 활용하기
Ⅴ. 논술에 대한 교사의 마음가짐(자세)
1. 많이 지어라(다작?多作)
2. 많이 읽어라(다독?多讀)
3. 많이 생각해라(다상량?多商量)
Ⅵ. 7차교육과정에
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학교의 사회화, 교육의 생활화가 이루어질 수 있다. 학생은 일정한 지역에서 태어나서 그 지역의 자연적-문화적 환경 속에서 성장-발달한다.
제5절 학교 경영의 체제적 접근과 실제
1. 계획단계 (Planning phase)
- 상부 교육행정기관에서 설정한
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교육과학사
강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 대학의 자율과 국가관여
1. 대학자율의 의의와 근거
2. 국가의 관여와 그 한계
Ⅲ. 국립대학의 조직형식
1. 현행 제도
2. 책임운영기관화
3. 대
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교육 실태를 중심으로」, 경희대학교행정문제연구소, 1998, 117-153쪽.
5) 다양성의 문제
평생학습이 지니는 자체적인 문제로 용어정의의 모호성, 범위 및 대상의 광범성, 효과적인 책임행정 소재의 미비, 연방정부, 주정부, 지역 일선 기관과의
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학교나 교육 여건이 양호하다고 판단되는 사교육 기관 어느 곳에서든지 재이수 과정을 거치는 것이 가능하도록 하는 방법도 제도적으로 도입해봄직하다.
일곱째, 학교 교육 정상화를 위해 빼어 놓을 수 없는 것이 학교평가의 개선이다. 현행
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