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청소년 흡연예방과 금연사업을 대대적으로 전개하고 있는 것은 여간 다행스런 일이 아니다.
특히 이런 정부의 노력에 앞서 여러 가지 금연운동을 전개해 온 한국금연운동협의회가 그 동안 꾸준하게 학교나 직장, 그리고 군부대 등에서의 금
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금연을 고등학교 시절로 국한하여 ‘곧 있으면 졸업인데 그때까지만 참아라’ ‘졸업해서 피워라’ 등의 한시적인 지도는 금연 지도에 한계가 있다.
기존 교육방법인 단속 중심의 강제적 방법과 강의식 교육으로는 흡연예방 및 금연 교육의
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금연을 다짐하는 편지글을 써서 학교(선생님께)와 가정(부모님께)에 발송하도록 한다.
(5) 기타 흡연 근절을 위한 적극적인 치유 활동
3) 수업과정을 통한 지도
각 교과교육과정에 규정하여 각 교과마다 교과 내용에 담배와 관련된 내용을 게재
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학교에서도 흡연예방과 금연 관련 내용을 각급 학교교육계획과 교육과정에 반영하여 지도하고 있으나 미흡한 점이 많다. 또한 학교교육의 특성상 흡연예방교육에 중점을 두어서 지도를 해야 함에도 담배를 끊도록 하는 금연교육에만 중점을
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학교에서도 흡연예방과 금연 관련 내용을 학교교육계획과 교육과정에 반영하여 지도하고 있으나 미흡한 점이 많다. 또한 학교교육의 특성상 흡연예방교육에 중점을 두어 지도를 해야 함에도 담배를 끊도록 하는 금연교육에만 중점을 두고
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지도 노력 하는 것은 우리의 책임이다.
참고문헌
김군술(2003) : 서울교육과학연구원, 흡연요인별 실태조사·분석을 통한 흡연예방 및 금연지도의 개선방안
김성원(2000) : 청소년 흡연예방을 위한 학교 및 지역사회 프로그램 개발, 국민건강증진
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흡연에 미치는 영향
청소년 흡연과 건강
한국인의 흡연문화
금연과 가정경제
흡연과 청소년 비행
4) 실시 방법
토론주제를 반별 윤회하여 실시
Ⅸ. 흡연예방교육의 개선 과제
가. 학생들의 흡연율이 여전히 높으며, 초등학교에서부터 흡연율
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흡연예방교육이 강화되어야 한다. 따라서 흡연예방교육은 초등학교 때부터 실시되어 흡연의 폐해를 인식하게 함으로써 청소년 흡연율을 줄일 수 있을 것이다.
넷째, 학교에서의 금연교육, 청소년에 대한 담배판매 및 흡연행위에 대한 강력
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학교에서도 흡연예방과 금연 관련 내용을 학교교육계획에, 교육과정에 반영하여 지도하고 있으나 미흡한 점이 적지 않다. 그리고 학교교육의 특성상 흡연예방교육에 중점을 두어 지도해야 함에도 담배를 끊도록 하는 금연교육에 중점을 두
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학교의 금연교육을 통해 담배에 대한 지적 수준을 높임과 동시에 흡연폐해에 대해 더 잘 알게 됨으로써 흡연에 대한 호기심과 욕구를 차단하여 흡연을 예방할 수 있었다.
나. 학교의 모든 지역을 절대금연지역으로 선포하여 꾸준히 지도한 결
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