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통한 여가지도
5) 청소년들의 건전한 여가생활을 위한 정보제공
6) 학교에서는 여가시간 증대
7) 여가활동 프로그램과 정보제공
8) 특기적성 교육을 통한 여가
9) 소규모 청소년활동시설의 역할 확대
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육마당 21」6, 교육부
권만우(2000). \"인터넷과 사이버 캐릭터를 활용한 실습중심 대학교육\", 「대학교육」 제1·2호, 한국대학교육협의회
길양숙(1999). \"수업방법의 선택에 영향을 미치는 교육의 맥락\",「교육과정연구」제17권 제2호
김영수
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교육』, 양서원
https://book.naver.com/bookdb/book_detail.nhn?bid=6823676 Ⅱ. 본론
1. 언어구성요소에 따른 지도 3
2. 주제선정이유 4
3. 딸기 한 알 줄거리 5
4. 주재와 소재
5. 등장인물
6. 분석① 딸기 한 알 6
7 손 큰 할머니의 만두 만들기 줄
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대학교, 2006. 서울
성백광. \"학교폭력 예방프로그램이 초등학생의 방관적 태도와 공격성에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 단국대학교 교육대학원, 2014. 경기도 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.학교폭력의 개념
2.방관적 태도
3.학교폭력예방프로
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교육개발원, 1979
- 정윤자, 의사소통 훈련프로그램이 학습부진아의 사회성 발달 및 학업성취에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기본학습훈련(학습방법의 학습)의 의미
Ⅲ. 기본학습훈련(학습방법
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대학원, 2005
* 아동발달의 이해, 정옥분, 학지사, 2005
* 인격교육의 실제, Thomas Lickona, 유병열 서강식 김태훈 김항인 공역, 양서원, 2006
* 모델링 학습 프로그램이 초등학교 아동의 공감과 친사회적 행동에 미치는 효과, 김성갑, 한국교원대 교육
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교육. 경희대학교 대학원 석사학위 논문. pp6-7.
[6] 박영배(1996). 수학 교수 학습의 구성주의적 전개에 관한 연구. 서울대학교 대학원 박사학위 논문. pp24-28
[7]이은주 (2005). 수학 교과에 적용한 구성주의 교수 학습연구. 숙명여자대학교 대학원
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1) ‘영영’이 갖춘 기녀로서의 자질
2) 원숙한 기녀로서의 ‘영영’
3) 기녀 ‘영영’의 현실적 욕망
2. ‘김생’을 통해 본 ‘영영’
3. ‘회산군’의 정체와 ‘영영’의 처리 문제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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과정에 얼마큼 능률적이었는지 점검하는 평가단계
2) 다음 수업시간에 어떤 질문을 해야 하는가에 관련된 질문의 재설계단계
Ⅳ. 질문(교육질문)의 조건
Ⅴ. 질문(교육질문)과 동료질문
1. 사회-인지 이론의 관점
2. 정보처리 이론의 관
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교육대학원 석사학위논문, 2003.
2, 이원재, 중학교 진로교육에 대한 교사와 학부모의 인식, 건국대 교육대학원 석사학위논문, 2003.
3. 신동찬, 중학생들의 진로의식 발달에 관한 연구, 청주대 교육대학원 석사학위논문, 2003.
4. 김원식, 부모의 양
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