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중재방법선택(Intervention Chosen)
④ 수행과정(Intervention)
⑤ 평가와 환류(Evaluation & Feedback)
⑥ 사후지도(Follow-up)-종결
제 4 절 학교사회복지사의 역할
① 심리치료전문가 - 학생의 심리정서적인 문제를 미리 예견 미연에 방지하고 해결.
② 조정자 -
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예절을 지킨다
2) 집안일 은 스스로 돕는 생활 태도를 갖는다
3) 가정 경제를 위해 협조하고 봉사하는 마음을 갖는다
3. 자기 강화 과정
4. 심상적표상과정
5. 인격화 과정
6. 지도 사의 유의점
Ⅷ. 가정생활지도 관련 제언
참고문헌
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학교, 가정, 사회의 연계가 필요하며, 집단따돌림은 문제가 발생한 후의 대책보다는 예방이 중요하다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
가우디 1999 ‘왕따리포트 : 왕따 실태, 원인에서 해결 방안까지’ 우리교육
문영희, 이복희,2005 ‘학교사회사
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어린이 식생활 교육방안을 제시
1) 식생활교육 지원법
2) 어린이 식생활 교육방안
2. 청소년기의 특징에 대해 기술, 학교장면에서 생활지도가 지니는 의의, 문제점 및 해결방안
1) 청소년기의 특성
2) 학교장면에서 생활지도가 지니는 의의
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교사 연수
한국마약퇴치운동본부(2001) 마약류 중독자 치료·재활 심포지엄
한국마약퇴치운동본부(2001) 약물상담 전문가 교육
최영, 전남대학교 의과대학 정신과학교실 / 전남대학교병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉
전국 중고등학교
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교사 연수
한국마약퇴치운동본부(2001) 마약류 중독자 치료·재활 심포지엄
한국마약퇴치운동본부(2001) 약물상담 전문가 교육
최영, 전남대학교 의과대학 정신과학교실 / 전남대학교병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉
전국 중고등학교
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교사가 참여하는 생활지도체제 구축
학교에서 생활지도는 생활지도부 교사나 상담교사의 몫이 아니다. 전 교사가 학생 생활지도에 참여해야 한다. 특히 교사 교내 순시조를 편성하여 아침 자율 학습시간, 점심시간, 방과후 생활지도가 철저
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학교생활그림
IX. 풍경구성기법
X. 치료적 도구로서의 미술치료기법
1. 협동화 및 그림대화하기
2. 색채 선택하기
3. 콜라주로 표현하기
4. 조소로 표현하기
5. 동그라미기법
6. 손과 신체 본뜨기
7. 감정사전 만들기
8. 삼자관계
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중앙대학교 의약식품대학원 석사 논문
◇ 변상해, 양해술 (2006) “청소년 약물남용의 원인과 그 대책에 관한 연구”, 한국교정복지학회
◇ 성지연 (1998) “학교청소년 약물남용교육에 대한 교사의 인식연구”, 가톨릭대학교 사회복지대학원
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교사와 교육계 전체의 노력이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현재 학교에서 이루어지는 상담의 실태
1. 학교에서 이루어지는 상담의 유형
2. 상담에 대한 학생과 교사들의 인식
3. 학교에서 이루어지는 상담의 문제점
Ⅲ. 상담의 유형과 적
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