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사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 개념
1) 정의
2) 이론적
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사회, 연암서가, 2014 서론
본론
1)도덕성이란?
2)콜버그의 도덕성 발달단계이론
3)교육적 시사점
결론
1.에릭슨의 성격발달단계이론
1)유아기: 신뢰감 대 불신감
2)초기 아동기: 자율성 대 수치심
3)후기 아동기: 주도성 대 죄책감
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통해서 교과서를 무조건적의 수용적인 태도가 아닌 비판적인 태도가 조금은 길러진 것 같다. 보다 더 잘 가르치기 위해 교과서에 안주하고 만족하는 것이 아닌 교과서를 분석하고 비판하고 재구성하여 가르치는 교사가 되어야하겠다.
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사의 방법
*운도공사: 우주자연의 운행과 인간의 길흉화복에 영향을 미치는 운수를 바꾸는 일
*신명공사: 귀신의 세계를 통일하여 신명계의 불안 및 원한을 제거하는 일
*인도공사: 사람으로 하여금 과거의 윤리도덕에 대해 반성케 하고, 심
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사상은 나에게는 아직 어렵고 먼 존재인 것 같다. 1. 아리스토텔레스의 덕 윤리학
2. 나의 경험 및 사례
▶ 사례 분석
3. 초등도덕교과에의 적용
▶ 사례분석
▶ 사례분석
▶ 적용
4. 초등도덕교과에의 적용 예시
◆ 수업의 목표
1)
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도덕성 발달단계이론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 개요
2. 도덕성 발달단계
(1) 전인습적 수준
1) 1단계 : 처벌과 복종지향
2) 2단계 : 상대적 쾌락주의
(2) 인습적 수준
1) 3단계 : 착한 소년-소녀 지향
2) 4단계 : 법과 사회
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사회 전체의 공중적 쾌락을 역설)
양적 공리주의 (벤담)
질적 공리주의 (밀)
* 행위의 결과로서 나타난 쾌락 또는 고통만이 도덕적 선악을 결정함에 있어 고려할 만한 요인이 됨.
* 쾌락은 한 가지 종류밖에 없으며, 양적으로만 차이가 있을 뿐
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법적 유물론 - 존재적으로 물질은 그 자체에 모순을 가지며, 그 모순으로 인해 물질은 발전하고 운동한다.
경제 결정론 (경제적, 물질적 생산양식이 사회의 근원이다.)
주어진 시대의 생산양식-> 정치적, 문화적 상황을 창출해내며 정치 문화
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사계절, 2011)
- 교육과학기술부, 『초등학교 교사용 지도서-도덕 5학년』(교육과학기술부, 2011)
- 네이버 백과사전 서울대학교 철학사상연구소
- 두산 백과사전 Ⅰ. 서론
1. 주제 선정 이유
2. 아리스토텔레스
Ⅱ. 본론
1. 아리스토텔
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사소통의 합리성을 회복하는 데 방법이 있다.
[토크빌의 민주주의 비판]
①사회적 유대감의 상실과 공적 덕성의 소멸 : ‘제 조건의 평등’은 개인을 고립시켜 자신에게만 집중하도록 함 (제 조건의 평등으로서의 민주주의는 토크빌의 비판
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