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교육부(2000), 초등학교교사용지도서 바른생활, 대한교과서주식회사
성내운(1971), 초등교육론, 서울 : 익문사
이병진(1999), 초등교육학개론, 서울: 문음사
한국교육개발원(1992), 제6차 교육과정 각론 개정 연구 : 국민학교 바른생활, 도덕과
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지도력에 대한 요구
4. 학교조직 변화에 맞는 새로운 교장상
1) 참여적 리더십
2) 봉사적 리더십
3) 변혁적 리더십
4) 도덕적 리더십
5) 성과지향적 리더십
Ⅳ. 교장승진제도(교장임용제도)의 현황
1. 초·중등교육법 교장자격기준
1) 초
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과제를 해결하는 것과 자기 조절 능력을 증진시키는 데 있다. 도덕과 수업에서 효과적인 비계 설정이 이루어지기 위해서는 다음과 같은 구성요소들을 중시할 필요가 있다.
① 공동문제 해결 : 흥미 있고 문화적으로 의미 있는 협동적 문제 해
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수업을 하는 동안에 학생과 만들어가는 것이며 그 가운데서 수업은 敎學相長(교학상장)의 구현체가 되어야 한다고 생각한다. 바로 이것이 조영태 선생님이 말한 ‘수업은 시짓기다’ 라는 것이 아닐까?
실습 때 도덕이라는 과목으로 수업을
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학습효과가 증대됨.
(다) 학생 개인별로 수업과 관련해서 보충할 내용이 있거나 실습 시 개인적으로 수업시간에 끝내지 못했다면, 점심시간이나 방과 후에 교과교육실에서 마무리할 수 있음.
10. 영어 교과교육실
(가) 지정된 공간에서 교수학
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과 조건
6) 친사회적 행동의 발달
7) 친사회적 행동에 영향을 미치는 방법(증진 방법)
5.또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
6. 학교생활
1) 한국인의 교육관
2) 학교의 기능
3) 교사와 교육방법
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교육과정을 위한 내용선정 및 조직을 위한 재구성 능력
. 다문화 교수-학습 실천능력
. 민주시민의 자질 육성 능력
③ 교육방법의 측면
과정중심적, 포괄적, 통합적인 방법으로 이루어져야 하며 특별프로그램이나 특별활동
을 이용한 교육이
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도덕적 실천 의지 및 성향에 대한 평가 결과를 점수화해서 우열 평가하는 것은 문제가 있다. 목 차
1. 도덕과의 교수․학습 방법
가. 통합 및 교사의 신념․열정 중시
① 통합적 접근 강조
② 교사의 신념과 열정이 필요
나. 탐
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도덕성 발달이론에 근거한 교수전략에 있어서 역할놀이는 매우 효과적이다. 역할놀이는 학생들에게 다른 사람의 역할을 맡아 수행하게 함으로써 이루어지는 학습이자 놀이로 이러한 역할놀이 수업을 통해 학생들은 다른 사람의 관점에서 상
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과중한 수업과 잡무, 교과연구 외에 놀이지도자의 역할까지 교사가 맡는다는 것은 어쩌면 힘들지도 모른다. 그러나 놀이가 가지는 여러 가지 의미와 속성 등을 바르게 이해한다면 놀이를 통한 교육이 오히려 아이들뿐 아니라 교사 자신에게
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