|
과 복지만큼이나 소중한 것으로 여기는 단계까지 있다고 하였다.
콜버그가 정의공동체로 나아가는 과정에서 학교 집단 내의 도덕 풍토를 중요시 했음은 주지하는 바와 같다. 콜버그는 도덕교육에 대한 보다 이상적인 접근을 토의식 수업 방
|
|
|
교육해야 할 것이다.
▶ 도덕 교육의 방향
앞에서 제시된 예와 같이 교과 과정과 생활 교육의 모순은 멀리 있는 일이 아니다. 나 또한 여태껏 받아온 많은 도덕교육은 현실과 괴리된 채 교실에서만 이루어지는 교육들이 많았다. 그래서 도덕
|
|
|
학습을 내면화하였는지 알 수 있다. 이는 단순히 수치화 될 수 있는 것이 아니기에 서술형식으로 교사의 의견을 개진해야 한다.
Ⅲ. 결론
도덕교육과 관련지어 과제를 하면서 우리들이 지금까지 배워왔던 도덕교육은 어떠했는지에 대해서 생
|
|
|
도덕과 교육의 이론. 서강식 외. 2004
* 칸트윤리학과 형식주의, 문성학, 2007
* 도덕교육원론. 유병열. 2006
* freebbac. \'칸트의 도덕법칙\'(지식in). 2003
* 처음 읽는 서양 철학사, 안광복, 2007
* 칸트 철학에의 초대. 한자경. 2006
* 칸트 철학 자연과 자
|
|
|
과 어울리는 개념이므로 결혼을 혼인으로 바꿔야 한다.
② 친척이라는 용어의 부적절성
본래 친척이라는 개념은 親族이라는 개념과 戚族이라는 개 Ⅰ. 禮節
Ⅱ. 교과서 분석
Ⅲ. 도덕 교과서에 나온 예절에 대해 아쉬운 점과 보충해야
|
|
|
도덕 교육(울력/박병춘)
도덕과 교육의 이론과 실제(양서원/임용경 외)
배려윤리에 기초한 도덕과 교수-학습 모형에 관한 연구 / 박수진 / 2006 /서울교육대학교 교육대학원
배려의 기술 = 가장 세련된 삶의 시작 / 지동직 / 2006 / 북스토리
도덕
|
|
|
윤리학적 관점
3. 도덕교육에 관한 관점
Ⅲ. 공동체주의 도덕교육과 청소년 문제
1. 청소년 공동체 의식 함양의 방법
(학급, 학교, 교사)
2. 공동체 도덕교육의 접목
1) 학급회의
2) 도덕게임(띠앗, 엑스맨)
3) 역할극
4) 협동학습 강화
|
|
|
|
존중에서 비롯되는 진정한 배려를 무한히 나눔으로써 아이들을 그 배려의 따뜻함 속에 조금씩 물들일 수 있어야 할 것이다. Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리 이론
Ⅲ.실제 사례의 적용
Ⅳ. 배려 윤리이론의 실제 수업 적용
Ⅴ. 결론
|
|
|
도덕발달이론, 서울: 백의. 1. 두 가지 도덕성 : 강제와 협동
2. 규칙의 실행과 규칙의식
3. 도덕적 실재주의와 정의의 개념
4. 경험 연구의 동향
5. 피아제 이론에 대한 경쟁 이론들
1) 정보처리이론
2) 사회학습이론
3) 영역 접근
|
|
|
교육사회학, 형성출판사
◎ 추병완(1997), 도덕교육에서의 자유주의와 공동체주의, 사회와 사상, 제 16집
◎ 황주홍(1990), 아리스토텔레스의 개인과 공동체 : 공동체주의의 논점과 해석, 국제정치 논총 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공동체의식지도(공동체
|
|
메뉴펼치기
