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도덕 교육에 효과적인 이유
⑴역할 놀이는 실제가 아닌 상황이지만 실생활에 관련된 주제를 다루기 때문에 등장인물들 간의 대화를 통해 타인과 관계 맺는 연습을 할 수 있도록 도와준다.
⑵학생들에게 와 닿지 않는 추상적인 학습 주제를 현
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도덕교육을 할 때는 정말 많은 조사와 준비가 필요할 것 같다. 우선 이야기를 선정하는 것 자체도 쉬운 일이 아닌 것 같다. 많은 이야기들이 있고 그 속에는 많은 가치들이 내재되어 있다. 그 중에서 어떤 것이 나의 수업과 가장 잘 맞는 것이
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Education 2001, Vol. 2, No. 1, pp. 135-161. 도덕성의 형식과 내용
김옥환·김정규, 교육심리학. 서울. 형설출판사. 1993.
최정훈 외 5명, 인간행동의 이해 -심리학. 서울. 법문사. 1994.
임창재, 교육심리학. 서울. 학지사. 1999 Ⅰ. 삐아제(Jean Piaget)의 인지
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도덕 교과에서도 지나치게 공동체주의 입장에서 학생들을 교육할 것이 아니라 자유주의 입장도 함께 교육했으면 좋겠다. 학생들에게 규범을 지켜야 한다고 도덕교과서에서 교육하더라도 학생이 안지키면 그만인 것이다. 따라서 칸트가 말하
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교육론」,다른 우리, 2002
4. 배려 윤리에 대한 논쟁점
도덕성에 관한 성적인 차이가 존재하는가?
정의와 배려의 도덕성 구분은 명확한가?
정의에 의거한 판단과 배려에 의한 사고는 얼마나 적절한가?
Ⅳ. 도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕
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도덕적 사고의 단계를 명확하게 계단식으로 가정하는 데에는 무리가 있다고 생각하였다.
6. 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달단계 이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕성을 기르기 위한 도덕교육을 매우 중요하게 생각하였던 학자로서 도덕성을 인
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도덕법칙이 있음을 학생들 스스로 알 수 있을 것이다.
▶마치며...
칸트는 인간은 교육을 필요로 하는 유일한 존재라고 보았다. 그는 세상의 모든 선이 바로 훌륭한 교육을 통해 나타나게 된다고 하였으며 인류의 발전도모에 있어 교육이 실
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도덕적 가치가 무시된 자기중심적이고 이기적인 사회가 형성 되어 가고 있다. 그로 인해 상상할 수 없는 사건과 사고가 잇따르고 있으며, 그리하여 교육현장에서 도덕교육을 재조명하게 되었고, 유아들이 어떠한 환경과 교육을 받고 성장하
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도덕교육론 시간에 비디오를 통해서였다 그때 STAD이론과 직소이론을 통해서 학생들이 수업을 하는 모습을 볼 수 있었다 그리고 진정한 협동학습의 모습을 볼 수 있었다 사실 지금은 사회과 부전공에서 다루고 있지만 협동학습은 앞으로 내가
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도덕성에 대해서 그 발달의 단계를 제시하였다는 점에서 교육적으로 큰 의미를 가진다. 영화 제인에어 영화에 등장하는 주인공 제인의 경우에는 교육자인 선생님이나 주변의 교육자들로부터 받는 교육과 더불어서 다른 사람들과의 상호작용
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