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된 지를 추구할 수 있음을 강조하였다. “홍대용의 교육사상은 오늘날 우리의 교육현실에 대하여 시사하는 바가 크다. 현재 도덕교육이 매우 약화된 우리 교육현실과 비교할 때 기능인만을 추구하지 말라는 담헌의 교육관은 우리가 지향하는
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교육의 활성화를 위한 과제를 함께 제시하였다.
주지하듯이, 평화라는 개념아래 평화교육은 매우 다양한 형태로 이루어지고 있다. 그러나 본 연구에서는 평화교육과 밀접하게 관련 있는 통일교육에 중점을 두었고 도덕과의 통일교육 내용을
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도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕 교육이 도덕성의 발달 단계를 중시하는 관점에 기초할 것을 우선적으로 강조한다. 그는 도덕 행위가 상황에 따라 변화하는 이유를 사람에게 도덕적 문제 사태에 일관되게 판단하고 행위하는
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양될 수 있는 여건이 마련되지 못했다. 결국, 교육공급자 편의중심의 경직된 교육만이 학교에 존재하며, 획일화된 교과서 위주의 싸구려 암기 교육만이 살아남게 되었다.
입시위주 교육으로 도덕교육의 상실: 입시위주 교육의 병폐는 대학교
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교육을 위한 학습지도방법서울:교육과학사
Burne H.1980A Christian Approach to EdutionGrand RapidsZondervan Publishing House
Combs A.(ed.)1983Perceiving, Behaving, Becoming : A New Focus for Education
Deutsch E.(ed)1991Culture and ModernityHonolluluUniv. of Hawaii Press
Fromm E.Suzuki, D. and Martino,
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도덕적 삶과 공동체 윤리, 교육월보, 교육부, 1994
윤건영, 윤리·과 교육내용 체계화에 관한 연구, 한국 도덕·국민윤리과 교육학회, 도덕·국민윤리과교육 제3호, 1992
한국국민윤리학회 편, 국민윤리학개론, 형설출판사, 1987
한국국민윤리학회,
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도덕성 타락의 문제가 심각하게 제기되고 있는 상황 속에서 학생들의 올바른 가치관을 정립시키려는 윤리 교육의 정상화가 시급하다고 하겠다. 이는 미래 사회를 준비하는 입장에서도 마찬가지로 적용된다. 현재 고등학교 윤리 교육은 입시
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도덕교육의 방법으로 부적당하다고 주장.
학교현장에서는 실천사항을 정해 놓고 그 덕목을 따르게 하는 방법, 생활 덕목 실천장 등을 활용.
⑤ 명상법 : 다양한 장면의 도덕적 문제사태에서 우리가 나아가야 할 바를 깨닫게 하거나 국가사회
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도덕과목의 지도안을 살펴보면서 앞으로 도덕과목을 어떻게 가르칠 수 있을 것인가에 대해 생각해 볼 수 있는 좋은 기회가 되었던 것 같아 기쁘다.
Ⅶ. 참고문헌
「초등학교 교사용 지도서 3-1」, 교육과학기술부
황광우(2012), 『철학 콘서트 3
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도덕교육, 서울 : 인간사랑, 1996
손영식 / 이성과 현실-송대 신유학에서 철학적 쟁점의 연구, 울산대학교출판부, 1999
윤남한 / 유학의 성격, 한국사, 1975
조길혜 외, 김동휘 역 / 중국유학사, 신원문화사, 1997
한국사상사연구회 / 조선유학의 개념
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