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화, VTR자료를 이용할 수 있다.
배려 공동체모형의 활용
나딩스는 \'따뜻한 배려의 윤리\'의 개념을 바탕으로 도덕교육의 방법을 제시하고 있다. 여기에서 따뜻한 배려는 \'타인과 공감하는 것\'이라는 의미를 담고 있기도 하다.
그녀는 따뜻한
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단계와 보편적 윤리 원리 단계에 이를 때까지는 어린이와 청소년들이 다양한 도덕적 딜레마 상황에서 점차 자신만의 판단 기준을 형성하기 때문에, 교사와 부모는 이들의 인지적 능력과 정서적 성숙도를 고려하여 적시에 적절한 도덕적 교육
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도덕이론이라고 할 수는 없지만, 두 관점을 통합할 수 있는 도덕교육을 통해 아동의 도덕성을 향상시켜 도덕적인 인간이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
2. 교사의 역할
초등학교에서 도덕 교육을 담당하고 있는 교사는 아동과의 친밀한 관계,
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덕적 고민과 상황에 대한 깊은 이해를 바탕으로 다양한 사례 중심의 토론과 실천 활동을 유도해야 한다. 또한, 도덕성 발달의 촉진을 위해 지속적이고 체계적인 도덕교육이 중요하며, 이는 학생들이 평생에 걸쳐 도덕적 성장을 지속할 수 있
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교실 밖에서 다른 사람들을 배려할 수 있는 능력을 길러야 한다.
둘째, 학교 내에 긍정적인 도덕 문화와 풍토를 조성해야 한다.
셋째, 부모들과 지역 사회를 인격교육의 동반자로 받아 들여 협력적으로 운영해야 한다.
< 단점 >
①전체적으
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교육을 맡는 것이다. 오늘날 우리 한국가정에서 가사노동에 시달리고 있는 주부로서보다 여성의 교사로서 천직자각을 하고 있다. 페스탈로치는 가정의 안방은 중요한 교육의 장이며 출발점으로 보고 있다. 가정은 부모에 의해서 도덕, 지식,
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지 능력 향상뿐만 아니라, 공감능력, 책임감, 실천력 등 정서적·행동적 요소를 동시에 고려하는 포괄적 접근이 필요하다. 결론적으로, 콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕교육의 기초를 제공하며, 이를 교육 현장에 적절히 적용하는 것이 인간
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도덕적 판단이 개인의 사회적 상호작용을 통해 발전한다고 주장하며, 각 단계는 보다 높은 수준의 도덕적 추론을 요구한다. 이러한 이론은 교육 분야에서도 큰 영향을 미치며, 학생들이 도덕적 사고를 발전시키기 위한 다양한 교육적 접근방
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도덕교육을 통해 사회질서를 추구한 뒤르케임에게 있어서 질서의 의미는 무엇인가 그리고 이러한 도덕성은 사회질서에 대해서 어떤 의미를 갖는가? 그에게 있어서의 질서는, 낡은 도덕률로 개인을 구속하고 사회를 통제하는 것은 아니다. 오
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도덕교육의 목적으로서의 知行合一」한국교육학회 도덕교육연구회, 도덕교육연구, 제 15권 2호
이윤경(2008)「도덕 교육 방법으로서의 소크라테스 문답법(dialektike) 고찰」고려대학교 교육대학원 논문
최혜연(2007)「소크라테스의 知行合一說
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