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교육을 하는 것은 배려하는 자를 희생시킬 수 있고 비도덕적인 배려교육을 행할 수 있다. 교과서에서는 ‘타인 배려’-‘타인의 권익 존중’으로 배려하는 자에 초점이 맞추어져 있다. 나는 이 단원을 지금까지 논의한 배려하는 자와 배려 받
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도덕교육에서 고려해야하는 부분이라 생각한다.
4. 도덕과 지도, 교수법
도덕과란 ,물론 기타 다른 교과의 수업도 마찬가지겠지만, 눈에 보이지 않고 손에 잡히지 않으면서도 가장 필수적이고 실천적인 학문임이 분명하다. 특히 초등에서의
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도덕과 교육의 당면과제는 학생으로 하여금 건전한 도덕성을 함양하도록 돕는 것이다. 지적, 정의적, 행동적 측면통합적으로 잘 발달하여 학생들이 넓고 깊이 있는 도덕적 인격을 형성해 나가고 이와 일관되게 행동을 실천하므로써 학생들의
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도덕성의 위기가 일어나고 있다. 특히나 이러한 문제는 학교에서 심하게 나타나고 있는 추세이다. 이러한 문제에 대한 대응으로 콜버그의 연구와 과제를 인용한 도덕교육이 이루어지고 있다. 콜버그는 도덕적 상대주의 교육, 인지 발달 교육,
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도덕적으로 잘못을 저지르는 일이다. 결국 우리는 사회의 잘못된 구조를 개혁하고 인식의 전환을 통해 도덕성의 발전을 꾀하여야 할 것이다. 그리고 올바른 도덕성을 자리잡게 하는 방법으로 무엇보다 중요한 일은 교육의 개선이라고 해야겠
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도덕 교육 방법에 따르면 \'모범\'은 교사가 하나의 본보기가 되는 것으로 이야기 하였다.
- 아동들은 많은 교육적 자료와 환경을 통해서도 도덕적 가치를 발견하고 경험해간다. 그 중에서도 도덕 교과서는 가장 기본적 자료이므로 모범적이
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도덕적 원리의 이해를 포함하는 보다 높은 발달단계를 획득하게 된다는 점에서 자발적이며 . 민주적인 교육방식을 중시한다. 이러 한 도덕교육관에 비추어 볼 때 단순한 강화나 모방에 의 한 학습이론은 도덕적 규범에 따르는 동조적 행위를
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도덕발달의 분야에서 콜버그 이론이 미친 영향은 절대적이라고 할 수 있다. 특히 콜버그 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소
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교육적 제안
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준에 맞추어 발달에 영향을 미칠
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교육과 함께하는 실천적 내용임을 잊지 말아야할 것이다.
불교의 입장에서 살펴보면 도덕교육은 어린이로 하여금 옳고 바르게 생각하고 행동할 수 있도록 자립적인 능력을 신장시키도록 돕는데 그 목표를 둔다. 그러나 옳고 바르게 생각하
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