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내용으로, 가장 중요한 내용으로 출제함으로써 해결할 수 있다. 그리고 교사의 부족한 전문성은 교사 연수와 교사 장학(자기장학, 동료장학, 멘티멘토 협의회) 등을 통해 고쳐나갈 필요가 있다. 1. 교육평가의 기능
2. 성적관리위원회
3.
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내용, 교과교육에 관한 내용, 선행연구의 보고서 등 세 가지 종류로 나눌 수 있다. 1. 공업교육 평가의 개념의 종류
1.1. 공업 교육 평가의 특징
1.1.1. 기능과 수행능력의 평가를 중시
1.1.2. 평가내용의 다양성
1.1.3. 학습의 결과와 과정의
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기준평가체제로 전환해야 한다는 점과 객관식 위주의 평가에서 주관식과 객관식의 조화로운 평가로 전환해야 한다는 점, 지필 검사 위주의 평가에서 다양한 종류의 평가방법으로 전환해야 한다는 점, 교과서 중심 평가에서 교육과정 중심평
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교과서는 학교의 교육내용을 담고 교육의 목적을 실현하기 위한 중요한 도구로서의 역할을 한다. 따라서 대부분의 사회에 있어서 학교에서 사용되는 교과서의 내용이나 형태, 그리고 그 편집이나 보급 등은 일정한 공적, 사회적 기준에 의해
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교육과정 홍보 팜플렛
▷ 교육부(2000), 제7차 교육과정의 개요
▷ 강원도교육과학연구원(2000), 제7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 지침 및 장학자료 개발 연구
▷ 강화여자종합고등학교(2000), 제7차 교육과정에 따른 학생 교과목 선택제
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평가기준안이 준비되어 있지 않아 현재 수행수준 평가나 종합평가가 정확하지 못해 학생 개인의 요구에 적절한 교육이 이뤄지지 않고 있어 개별화교육계획 작성운영이 미흡한 실태이다.
2) 문제점 2
개별화교육 목표를 위한 단기지도 내용이
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교육과학사, 1999.
R. E. Slavin·김정희, 『교육심리학 (이론과 실제)』(제7판), 2005.
R. M. Gagne 외·송상호 외, 『수업설계의 원리』(제5판), 2007.
박도순 외, 『교육학』, 대한교과서주식회사, 2003.
박도순홍후조, 『교육과정과 교육평가』(제3판), 서
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교육의 특별 프로그램은 위의 4개영역에 있는 덕목들을 그 주요내용으로 선정, 조직하여 도덕철학, 심리학, 문화인류학, 사회학적 접근방법들을 균형 있게 활용하여 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
기존의 지배적 방식은 심리교육적 접근
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평가 10
4. 학습활동 분석 및 평가 13
Ⅲ. 개발 17
1. 평가지 17
2. 평가기준
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육시설과 연계가 중요할 것이다.
대부분의 영유아 보육시설이 사교육에 의존하는 현재의 상황에서 본다면 보육시설 전체 에 대한 질적 향상을 위해 정부의 제도화된 기준을 적용하는 것이 필요하며, 보육시설 의 설립목적에 합당한 평가기준
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