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성적관리위원회의 심의를 거쳐 명료한 채점기준표를 마련하고 정확한 평가를 할 수 있도록 평가자가 소양을 갖출 필요가 있다. 또한 채점 기준을 미리 공포하고, 공동출제공동채점 방식을 취하고 학생의 이의제기를 다방면으로 접수하여 검
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평가 방법은 상사가 조직원부하를 평가하는 하향식 평가로 제한되어 있었다. 하지만 그 결과가 상사 개인의 주관에 지나치게 의존하여 조직원의 능력과 자질을 객관적이고 공정하게 반영하지 못한다는 문제점이 제기되었고 더구나 팀워크,
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이를 중지시키도록 요구한다.사업주에게 문제를 제기하여 해결한다.성희롱 행위 중단 요청이 받아들여지지 않으면 사내의 성희롱 관련 고충처리기구와 절차를 이용하여 사업주에게 성희롱 문제를 제기하여 해결한다.고용평등상담실을 이용
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성적평정의 평가기준이 누가 봐도 수긍할 수 있을 정도로 명확하지 못하다 가르치는 일 자체가 질적인 작업이며, 이를 객관화하기란 쉬운 일이 아니다. 그러나 평가기준은 가능한 한 명확하게 제시되어야 한다.
넷째, 교원 담당업무의 차이를
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방안이 될 수 있다고 본다.
참고문헌
강동욱. 2002. “직장 내 성희롱에 대한 법적 대책에 관한 고찰”, 「학술저널」
국미애. 2003. “직장 내 성희롱 규제와 사용자 책임”, 「여성학 논집」20: 71-104
국가인권위원회. 2008. “성희롱 진정 사건 발
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