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도덕성 형성의 속도의 괴리감이 점차 커져만 가는 이 시대에, 후기 현대철학적 인간관과 피아제의 인지발달 이론을 적용한 교육관을 접목한다면, 우리는 이러한 괴리감을 해소하고, 기술의 발달 속에서 느끼는 인간의 소외감을 어느 정도나
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교육과정에서 제시하는 자아존중감 향상을 위한
교육 목표와 방법
⑵ 활동 분석 및 활용
- 자아 존중감의 발달 요인
⑶ 우리나라(한국)와 Oregon주(미국)의 교육과정 비교
⑷ 교과
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교육과정 개관???????????????????????????????????????????????????????? 3
1. 국어과 교육 과정의 성격?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 3
2. 국어과 교육 과정의 목표??????????????????????????????????????????????????????????????????????
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교육의 체계적 실시
1) 교육과정에 의한 체계적인 안전교육 실시
2) 체험위주의 안전교육 실시
3) 안전교육 교사연수 강화
2. 교통안전 교육의 내실화
1) 교육과정 운영
2) 현장지도를 통한 교통사고 예방교육 강화
3) 교통안전 보조교사?강
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철학적 정립을 위한 연구. 석사학위논문, 경희대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태권도의 정의
2. 태권도의 특징
3. 태권도 교육의 특징
4. 태권도 수련동기 및 목적
5. 태권도 교육의 목적 및 특성
6. 태권도 교육적
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방법론, 학지사, 1991
김주영 / 한국 사회체육지도자 양성의 개선방안, 숙명여대 교육대학원, 2003
문화관광부 / 체육지도자 양성제도 개선 및 활용방안, 2000
유진 / 스포츠 심리학. 중앙대학교 출판부, 1997
이법용 / 생활체육 지도론, 태환문화사,
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교육과학사 / 2003 아동기 발달
I. 신체적 발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전도덕단계
2) 타율적 도덕단계
3) 자율적 도덕단계
I
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방법, 탐구식 지도 방법, 실천과 체험 중심의 지도방법 등 다양한 방법과 기법들이 활용되도록 한다.
뿐만 아니라, 학생들의 건전한 도덕성을 형성하기 위해서는 도덕과 수업을 내실 있게 운영하는 한편, 가정 교육이나 타 교과에서 다루어지
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도덕성, 창의성, 이 모든 것을 “새로운 지능”에 포함시킬 수 있다고 하는 주장과 “모든 것이 지능이 될 수 있다”는 식의 생각에 빠지게 되는 것이다. 우리의 도전 과제는 새로운 발견과 이해를 반영하며 치밀한 반론에도 저항할 수 있는
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학령전기 아동발달
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 직관적 사고의 발달
2. 학령전기의 인지적 특성과 보존개념의 상반성
1) 중심화
2) 직관적 사고
3) 비가역적 사고
3. 도덕성 발
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