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도덕철학
Ⅸ. 로크의 자유주의적 국가이론
1. 국가의 기원
1) 자연상태의 불안정성
2) 정치사회의 성립 : 동의와 계약
2. 국가의 목적과 성격
1) 국가 수립의 목적
2) 법에 의한 통치
Ⅹ. 로크사상의 영향
1. 로크에서 칸트로
2. 미·불혁
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도덕의 근본원리를 행복 따위의 목적에 두지 않고 의무에 두는 학설을 통틀어 이르는 말이다.
3. 의무론의 대표학자 1
임마누엘 칸트(Immanuel Kant,1724~1804)
- 독일의 철학자
- 경험주의와 합리주의를 통합하는 입장에서 인식의 성립 조건과
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계산이 아니라 더욱 상위의 쾌락을 선택하는 능력으로서의 품위감인 듯이 보이기 때문이다. 의무론적윤리관과 결과론적 윤리관에 대한 설명
칸트의 의무론적 윤리관
공리주의 윤리관
벤담의 양적공리주의
밀의 질적공리주의
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교육 속에서 아이들이 참여하는 기회가 무척이나 적기 때문에, 그런 토론의 상황이 어색하기 마련이다. 그런 상황을 잘 마련해주기 위해 초등학교에서부터 토론과 적용을 중요시하고 실천하는 도덕시간을 마련해주어야 할 것이다.
-칸트이
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교육사조 2001 이운규 지평사
루소의 에밀에 대한 교육적 해석 2002 손민호 지평사
루소, 오승우, 서문당, 1994
덧없는 행복-루소론 환상문학 서설, 츠베탕 토도로프 지음, 이기우 옮 김 , 한국문화사, 1996
루소, 칸트, 괴테, 카시러 지음, 유철 옮김,
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교육의 철학과 역사, 최정웅, 조용태 저, 교육과학사
플루타르코스, {영웅전}, 카에사르; 키케로.
키케로, {의무론}, 허승일 역, 서광사, 1989.
김경현, Cicero의 로마 공화정 수호정책, {역사학보}, 83, 1979.
허승일, 키케로의 공화정치론과 민주 정체
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론의 방향과 진행을 도와주는 역할로써 학생들의 비계(scaffold)가 되어주도록 한다.
마지막으로 수업의 정리는 논제에 대한 학생들의 자율 활동으로 마치도록 한다. 도덕이란 과목은 수업 한 시간에만 제한 되는 과목이 아니라 생활에까지 깊
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칸트, 판단력 비판, 울산 : 울산대 출판부, 1999
문용린 : 한국청소년의 도덕성발달진단을 위한 연구-도덕판단력 진단검사(DIT)를 위한 표준화 연구, 서울대학교 사범대학, 1994 Ⅰ. 도덕판단(도덕적 판단)의 이론
Ⅱ. 도덕판단(도덕적 판단)
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도덕은 무엇으로부터 오는가: 칸트의 도덕철학, 소나무, 2000.
김민남·김봉소 외 역, Kohlberg 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2000.
김민남·진미숙 역, Kohlberg 도덕발달의 심리학, 교육과학사, 2001.
김성수·권일남, 청소년수련활동 지도론, 서울대학
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칸트의 의무론을 조사하면서 다른 도덕 이론을 선택 할 걸 하는 후회도 조금 들었지만, 직접 마무리를 하니 뿌듯하다.
※참고 문헌
광주교대, 도덕과 교육 - 노영란 교수님 / 2조 칸트 의무론
박정하 <서양철학 징검다리 : 위대한 철학자들의
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