|
론 Erkenntnistheorie
2) 윤리학 Ethik
3) 존재론 Ontologie
4) 형이상학 Metaphysik
3. 경험주의와 합리주의
1) 일반적 차이
2) 합리주의
3) 경험주의
4) 비합리주의
4. 주요철학자
1) 베이컨 Francis Bacon
2) 스펜서 Herbert Spencer
3) 칸트 Immanuel Kant
4) 다윈
|
|
|
론
Ⅱ. 철학적 해석학의 내용
Ⅲ. 가다머의 철학적 해석학
1. 하이데거의 이해의 문제
2. 가다머의 영향사의 주된 내용
3. 지평융합
Ⅳ. 슐라이어마허의 철학적 해석학
1. 해석학과 수사학
2. 해석학과 문법
Ⅴ. 흄의 도덕철학적 해석
|
|
|
론
3) 분석철학의 교육에의 영향
4) 분석철학의 교육관
5) 분석철학의 비판점
3. 비판주의
1) 비판주의의 개관
2) 비판철학 교육관
3) 비판주의 철학자
임마누엘 칸트, 하버마스
4. 신자유주의
고전적 자유주의, 수정자유주의
5. 포스트모더니즘
1)
|
|
|
교육학의 각 분야별로 살펴본 이 책을 정리하면서, 내용중심으로 이 책을 정리했다는 후회가 없진 않다. 하지만, 이론적 배경이 있어야 우리들의 교수론적 바탕이 되리라고 생각한다. 마지막으로 학습자 중심의 대안적 교수이론이란 결국엔
|
|
|
교육에 대한 비판적 태도
교육은 내부로부터 발달. 자연적 본능이나 흥미 등에 의한 작업을 통해 나오는 것이지 외부의 충격에 대한 반응은 아니다. 교육은 삶 자체이지 미래의 삶을 위한 준비도 아니다.
Ⅲ. 낭만주의 교육사조의 성격
1. 낭만
|
|
|
칸트의 역사 철학』임마누엘 칸트 지음/이한구 편역 민음사 1992
『역사철학』에밀 앙케른 지음/유헌식 옮김 민음사 1997
『노동의 철학과 인간교육』이준모 한신대학 출판부 1990
『칸트와 헤르더의 역사개념』최성환 중앙대학교
『역사 철학
|
|
|
칸트의 도덕철학』, 김성호 역, 서광사, 1997.
피터 싱어, 『실천윤리학』, 황경식·김성동 역, 철학과 현실, 1997.
, 『동물해방』, 김성한 역, 인간사랑, 1999.
이진우, 『도덕의 담론』, 문예출판사, 1997.
해외 서적
Edward Craig, Routledge Encyclopedia of PHI
|
|
|
서 론
Ⅱ. 현대윤리학의 분류
1. 동기주의 윤리설
2. 결과주의 윤리설
Ⅲ. 전통윤리학의 이론
1. 아리스토텔레스의 행복주의
2. 칸트의 선의지
3. 벤담의 공리주의
4. 마르크스의 인간관
Ⅳ. 결 론
|
|
|
론
Ⅱ. 지식사회와 조직사회로의 전환
1. 지식사회
2. 조직사회
Ⅲ. 대학의 존재 이유
Ⅳ. 대학교육의 문제점
Ⅴ. 대학재정의 취약성
1. 낮은 등록금 의존도
2. 낮은 학생만족도
3. 재단의 역할 미약
4. 기부문화의 부재
5. 대학의 자
|
|
|
칸트가 말하는 진정한 형이상학이요, 본래적 형이상학이다. “철학은 모든 인식의 인간 이성의 본질적(학술적 또 도덕적) 목적들에 대한 관계의 학문이다.”
그러나 일단 『순수이성비판』의 원리론과 변증론에서 밝혀진 것은 앞서의 강단
|
|
메뉴펼치기
