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인지 알아나가는 것이 중요하다고 생각됩니다. 서 론
들어가는 말씀
본 론
Ⅰ. 정신역동이론
1. 프로이드
1-1. 프로이드 이론에 대한 소견
2. 에릭슨
2-2. 에릭슨 이론에 대한 소견
Ⅱ. 인지이론
1. 피아제
1-1. 피
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사회적 논의구조 확보
4) 교육부 개혁
5) 학생자치 실현 : 학생자치조직과 활동의 활성화
4. ‘자율성’과 ‘전문성’을 갖춘 교원정책 마련
1) 목적형 교원양성과 임용체제 수립
2) 질 높은 수업을 위한 표준수업시수 설정과 교원배치기준
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사회 ․ 문화
2. 사회화와 교육
3. 사회계층과 교육
4. 사회변동과 교육
제 6장 교육과정
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 유형
3. 교육과정의 구성
제 7장 교수 ․ 학습 과정
1. 교수 ․ 수업 ․ 학습
2. 교수이론과 학습이
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진단기준
3. 진단적 특징(증상)
4. 부수적 특징 및 장애
5. 특정문화, 나이와 성별 특징
6. 성장배경
7. 유병률
8. 경과
9. 감별진단
＊ 성격장애의 치료
1. 정신분석치료 및 대상관계치료
2. 지지적 심리치료
3. 인지행동치료
4. 약물치료
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발전적 방향으로 변화시킬 수 있을지 그 방안을 제시
1) 소극적 교육
2) 자연주의 교육 실천
3) 어린이의 본성에 따라 교육
4) 자연으로부터 얻는 지혜 적용
5) 육체와 정신과 마음이 자연과 상호 작용 할 수 있는 교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회복지기관 수퍼바이저의 책임과 업무
2. 수퍼비전의 역사와 발전과정
1) 슈퍼비젼 발전의 기원
(1) 1920 전․후
(2) 자선조직협회(COS)운동
(3) 지지적, 교육적, 행정적 과업
(4) 수퍼비젼의 기능
2) 사회사업 교육의 발달과 수퍼비
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분석
나) 개발론
- 인위적으로 리더십을 훈련, 배양
자신의 노력과 훈련으로 리더가 될 수 있다.(리더십은 학습의 대상)
- 1950년대 이후, 행동중심 이론의 중심과제
- 리더십 훈련관련 컨설팅 산업의 발달
- 훈련효과에 대한 회의적 시각도 있음
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사회화 교육의 효과
교육연극은 참여자에게 연극적 경험을 통하여 기존 행동의 변화를 겪음으로서 언어능력, 의사소통능력, 인성개발, 문제해결력, 도덕성 함양 등 사회화 교육의 효과를 얻게 한다.
3) 학습 도구로써의 기능
교육연극은 참여
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,새물결, 2001.
3. 도덕과 교육론, 이근철, 양서원, 2003
4. 윤리학과 도덕교육, 박병기/추병완, 인간사랑, 2007.
5.서양의 도덕 교육 사상 Ⅰ. 뒤르켐의 생애
Ⅱ. 시대적 배경
Ⅲ. 도덕 사회화 이론
Ⅳ. 도덕성의 구성요소
Ⅵ. 결론
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. 본론
1. 놀이란
2. 놀이의 특성
3. 놀이의 중요성
4. 현대적 놀이이론의 관점
1) 정신 분석학적 이론의 관점
2) 인지 발달론적 이론의 관점
3) 각성 조절 이론의 관점
4) 상위 의사소통 이론의 관점
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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