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이론의 개요 2. 갈등이론의 대두 배경 <갈등주의와 기능주의 비교> Ⅱ. 본론 1. 갈등주의의 개념 2. 갈등주의 학자 1) 맑스 2) 짐 멜 3) 베버 4) 다렌도르프 5) 코저 3. 분석틀에 의한 논의의 전개 1) 사회적 현실 2) 인간의 본성
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  • 등록일 2005.05.20
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이론과 실증이론과의 논쟁은 거의 사라졌고 기존의 미디어 연구 영역에 대한 논의도 상당히 줄어들었다. 그러나 특이하게 공통적으로 제시된 연구 주제는 뉴미디어와 정보사회를 중심으로 이론적 접근에 대한 논의가 늘어났다는 점이다(Roger
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  • 등록일 2009.09.13
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사회복지현장 실습 이론과 실제, 청목출판사 Ⅰ. 아동복지시설의 의의 Ⅱ. 아동복지시설의 기능 및 특성 1) 지지적 서비스 2) 보조적 서비스 3) 대리적 서비스 Ⅲ. 한국의 아동복지시설의 특징 Ⅳ. 아동복지시설의 종류 Ⅴ. 시
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  • 등록일 2008.01.11
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이론으로부터 직접적으로 영향을 받았다고는 할 수 없지만 근본사상에 있어서는 합치된다고 볼 수 있다. 1. 유아기 영양의 특성 2. 유아기의 성장과 발달 (1)신체의 성장 (2) 신체구성 (3) 기능적 발달 3. 유아기의 영양섭취 기준 (1)
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  • 등록일 2009.01.30
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발달 Ⅴ. 아동의 공간의식 발달단계 Ⅵ. 지리영역의 지도방법 1. 중학년(3,4학년)의 지리교육 2. 고학년(5,6학년)의 지리교육 3. 지리영역 탐구학습 4. 야외현장학습
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이론, 현상학과 민속연구방법론을 방법론으로 하는 해석학적 미시적 교육사회학연구들은 인간을 수동적이고 기계적, 결정론적 입장에서 보는 것이 아니라 타인과의 상호작용을 통해서 능동적, 주체적으로 행동하며, 자아를 발달시켜 나가는
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어렵다. * Team Teaching <-> Team Learning ☆☆☆☆ - Team Teaching : 2인이상이 수업을 진행 - Team Learning : 이질적 집단에 효과적, 개개인에게 다른 점수를 부여 1.학습과 수업 2.수업과 학습의 지도원리 3.수업목표 4.수업모형 5.수업이론
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발달과정 [본론] <1> 이론 1. 인간관 2. 인간의 성격유형 3. 성격발달 <2> 적용 (치료) 1.치료의 목표 2. 치료자의 기능과 역할 3. 치료에서의 내담자의 경험 4. 치료자와 내담자와 관계 5. 치료과정 :개인이 새롭게 사회화되는 과정 6.
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사회와 리더십, 원광대학교출판국, 2001 - 이상호, 경영학계의 주요 리더십 이론 및 국내 연구 활동, 인사관리연구, 한국인사관리학회, 2001 - 앤드류 브라운, 차채호 역, 세계가 찾는 리더십 : 현대편, 현대미디어, 2001 - 이병진, 새로운 교육의 패
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  • 등록일 2009.10.21
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학습 3) 인간의 주체성・독자성・사회성・창조성의 계발 4) 창조력 계발의 훈련 5) 긍정적 자아 개념 확립 (2) 심성 개발 프로그램의 특징 (3) 심성 개발 프로그램의 효과 Ⅳ 심성 개발 프로그램의 실제 1. 청소년의 심성 개발
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