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사회 환경과의 구별점
3) 듀이가 말하는 아동에게 의미 있는 교과
가) 교과 발달과 관련하여 주의점
나) 듀이의 교과 발달 이론에서 중요한 것
다. 교육자와 교과와 학습자의 교과
1) 교육자의 교과와 학습자의 교과 사이의 관계
2)
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학습은 단순히 교과서에 기록되어 있는 정형화된 지식을 전수하는 것이 아니라 학습자들 주변에서 빈번히 일어날 수 있는 현실적 이면서도 비 구조화된 상황적 지식을 위주로 학습할 수 있도록 하며, 학교에서 배운 지식을 사회에서도 적용
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도덕과평가(도덕교육평가)
1. 도덕과의 성격과 목표
1) 도덕과의 목표
2) 도덕과의 성격
2. 도덕과 평가의 특징과 어려움
1) 도덕과 평가의 문제점
2) 도덕과의 평가의 방향 및 관점
Ⅶ. 음악과평가(음악교육평가)
1. 음악과 평가의 실태
2.
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사회가 외부 특히 중심부 국가로부터의 충격에 어떻게 영향받는지 우리에게 보여주고 있다. 1. 개요
2. 행위자-연결망 모형에 대한 소개
3. 봉한학설의 성쇠에 관한 역사적 사실
4. 봉한학설을 둘러싼 연결망 분석
5. 맺음말
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학습력을 강조하면서 지필중심의 전수평가를 주장하는 등 이론간에서도 배치되는 면이 많다.
4. 6차~7차 변환 과정의 문제 (정책오차 발생)
- 7차 채택 변환의 정책 결정 과정에서 문제점
① 평등을 저버린 지나친 능력주의
제6차 교육과정에서
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사회적 요구에 반응하는데 곤란을 가짐으로(Lerner, 2003) 일반아동과 비교할 때 교사, 부모 그리고 또래들로부터 덜 수용적이고 부정적인 의사소통을 하는 등 대인관계에 어려움을 겪는다.
학습장애 아동들은 좌절, 정서적 불안정, 공격성 등과
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이론적 근거 (Theoretical Background for Intervention)
: 구체적인 이론적 관점, 개입전략 및 방법론 기술
2. 장단기 목표 (Target problem & Goal) : 클라이언트와 의뢰인이 원하는 목표, 정신보건사회복지사가 지향하는 목표에 대한 시기적으로 측정 가능한
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접근방법과의 관계
1) F. Heady의 논의
2) K. Henderson의 논의
6. 비교행정의 방법상 문제점
1) 비교대상국가 선정에서의 문제
2) 비교대상과 변수의 문제
3) 자료의 수집과 분석의 문제
4) 비교행정연구의 방법상 문제
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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1. 아동학대의 이해
1)아동학대의 정의
2) 아동학대의 유형과 후유증
2 아동학대의 발생에 관한 이론적 관점
1) 정신병리적 관점
2) 발달론적 관점
3) 사회환경적 관점
4) 생태계적 관점
3.아동학대의 현황과 아동보호 사업
1)
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관한 초점
(3) 내·외적 힘에 반응하여 시간의 경과에 따른 행동(진보적 변화로서의 발달)
(4) 현재 행동에 대한 설명
(5) 역기능에 대한 관점
Ⅱ. 사회복지실천에서 활용
1. 생태체계모델
2. 생태도의 이용
Ⅲ. 結
Ⅳ. 참고 문헌
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