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교육기관이다. 변론의 기술을 연마하여 훌륭한 웅변가를 양성하고 로마사회에 필요한 공복 혹은 인재를 육성하는 것을 교육의 목적으로 삼았다. 라틴어 문법과 그리스 문법은 필수적으로 교육하였고, 이밖에 윤리학, 로마법, 7자유학과 3학(tr
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과 시그나이우스의 교육과정
7. 켈센슈타이너의 근로사상
8. 파커의 근로사상
9. 존 듀이의 근로사상
10. 근로의 교육적 가치와 철학적 접근
11. 아리스토텔레스의 이원론과 근로가치
12. 교양교육과 직업교육
13. 직업교육과
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교육적 고찰(考察)
Ⅱ.고려시대의 교육제도
♧ 국자감
1. 국자감의 구성
2. 국자감의 학부편성
3. 국자감의 교육과정
4. 국자감의 직제
5. 국자감의 명칭
♧ 향교
1. 향교의 설립 목적
2. 향교의 필요성
♧ 동서학당, 오부학당(五部學
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론과 직업정신을 벤치마킹 할 수 있도록 공무원 윤리강령의 내용을 좀더 세련되게, 직업적 자긍심을 십분 살리는 쪽으로 개정해 주어야 할 것이다.
<참고문헌>
윤리학입문 : M. I. 티타렌코, 견학필 외 역, 사상사, 1991
도덕철학 : J. 레이첼
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론 등과 같이 극도로 관념화된 당대 사상체계의 한계를 지적하고 공자의 인(仁)개념에기초하여 실천으로서의 인(仁)을 회복하고자 하였다. 정약용이 「논어」를 해석하면서 그 중에서도 인(仁)개념에 초점을 맞추어 이해하는 것은 도덕교육
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론
Ⅱ. 아리스토텔레스의 생애
Ⅲ. 아리스토텔레스의 사상
1. 논리학
2. 자연철학
3. 형이상학
4. 윤리학과 정치학
※아리스토텔레스와 플라톤과의 차이점
Ⅳ. 아리스토텔레스의 업적
1. 철학적 업적
2. 과학적 업적
3. 후
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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
7) ‘무의식의 의식화’는 무슨 의미인가?
8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와 강의 4장을 공부하고 교재 92페이지의 2번문제 (에로스로서의 사랑-결핍과 충족)에 딸린 6개 문항
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과학기술의 몰가치화와 비인간화로부터 탈피하여 과학기술의 인간화와 도덕화를 위하여 매진해야 할 것이다. 이를 위해 일반 대중의 계몽과 초·중등 도덕과 교육에서의 생명 윤리 교육은 참으로 긴요하다.Y
참 고 문 헌
구영모(1999). 생명의
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교육학이 이전의 어느 교육학보다도 과학적이며 체계적이라는 점인데 교육학의 자명성은 여기에 기점을 둔다.
■ 현대적 이해
헤르바르트는 교육학의 이론사에서 볼 때 교육에 그 본질적인 의미를 부여하고 그 과제를 도덕성의 현실화를 통
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론을 보여주고 있다. 피히테에 의하면 이성은 인간성의 완전한 실현이 불가능하다. 인간성이란 전체로서의 인류이며 각 개체는 전 인류에 세계의 진보를 위한 도덕적인 교양을 염원해야 한다.
결론적으로 개체는 교육과 도덕적인 완성에 대
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