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판단을 정리해 보도록 한 후, 조별 로 피라미드 토의를 한 후 좋다고 생각된 판단들을 발표하도록 한다.
교과서에 나와 있는 사례들에 대해 우선 자유롭게 이야기 나누기
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혜린이의 도덕적 딜레마 상황을 제시하기
↓
질문지에 답변하기 (교
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판단을 정리해 보도록 한 후, 조별 로 피라미드 토의를 한 후 좋다고 생각된 판단들을 발표하도록 한다.
교과서에 나와 있는 사례들에 대해 우선 자유롭게 이야기 나누기
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혜린이의 도덕적 딜레마 상황을 제시하기
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질문지에 답변하기 (교
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도덕적 사고 · 판단 능력과 함께 그렇게 이해하고 판단, 결정한 것을 행위로 실천하는 도덕적 품성 내지 덕성을 함께 육성해 내고자 하는 것이다.
프랑케나는 도덕교육이 수행하여야 할 일을 두 가지로 제시하고 있으나, MEX와 MEY가 그것이다.
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능력과 전문적인 결정능력을 가져야 한다는 자세와 그에 상응하는 노력이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 설명하고 교사의 바람직한 역할 수행을 위한 실제적인 방안에 대하여 논하였다. 교사의 바람직
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정신과정을 형성하는 가장 중요한 소리라는 것이 프로이트의 견해이다.
참고문헌
강영계(2007). 프로이트 정신분석학 이야기. 해냄.
이병욱(2012). 프로이트, 인생에 답하다. 소울메이트.
이창재(2003). 프로이트와의대화. 믿음사.
김 석(2010). 프로
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장임을 강조한다. 인간과 교육은 서로를 비추는 거울이며, 인간에 대한 깊은 이해는 곧 교육의 본질을 밝히는 길이다. 앞으로의 교육은 인간의 존엄성과 자율성을 중심에 두고, 삶의 의미를 함께 탐색하는 과정으로 나아가야 할 것이다.
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도덕적 - 요구에 부응하기 시작하는 이후의 과정에 오히려 새로운 도덕 교육이 지속적으로 필요되는 것이라 하겠다. 인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념
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정에서 상대
적으로 낮은 단계의 도덕성을 가진 학생이 높은 단계의 학생을 따라 도덕 판단 능력이 향
상되도록 하는 것이 중요하다. 이는 블랫의 +1 효과와 가설 딜레마 토론에서 아이디어를
얻은 방법이다. 아동들이 민주적이고 도덕적인
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도덕적 판단과 사회적 규범을 이해하고 실천하는 데 중요한 역할을 한다고 생각한다.
이성은 인간이 자신의 행동을 반성하고, 타인과 공동체에 미치는 영향을 고려하며, 보다 넓은 시각에서 도덕적 결정을 내리는 데 필요한 능력이다. 단순히
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도덕적 판단 기준 성립, 3) 자율성에 의한 도덕적 행동에는 책임성 또한 수반된다로 구분하여 설명하였다. 즉, 학생들이 도덕적 발달 단계를 이해하고 더 높은 수준의 도덕성을 갖추기 위해서는 맞춤형 교육을 통해 도덕적 의사결정과 윤리적
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