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정의란 무엇인가, 마이클 샌댈 저, 김영사
5학년 도덕과 교사용 지도서 서론
본론
1. 콜버그의 도덕성 발달 이론
가. 콜버그의 도덕성 발달 단계 정의
나. 콜버그의 도덕성 발달 단계 특징
2. 콜버그의 도덕교육
가. 블랫(Blatt)의 +1
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정하지 않을 수 없는 특수한 경우가 수없이 많다.
1) 상황윤리(situation ethics)
원칙과 원칙이 충돌할 때, 그 특수한 행위가 상황성과 동기 등이 도덕적 판단의 기준이 된다. 이처럼, 각자가 처한 상황은 다른 사람과 동일하지 않을 것이다. 어떤
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도덕적 판단을 내릴 때에는 단순히 개인의 생각이나 감정에 의존하는 것이 아니라 논리적이고 명확한 근거가 필요하다는 것을 알게 되었다. \"에우튀프론\"은 이러한 도덕적 판단의 과정을 보여주며, 끊임없이 질문하고 탐구하는 것의 중요성
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정적 기능을 하기도 한다. 이렇게 청소년들은 대중매체를 통하여 역할모델을 관찰함으로써 태도，가치，정서적 반응，새로운 행동들을 학습한다. 즉，이러한 모델을 통해서 도덕적 판단이나 도덕적 행동들을 배우게 된다.
참고문헌
류창현
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정치적 존재로 보는 시각을 유지해야 한다. 자유주의적 중립을 옹호하는 이유는 도덕적 종교적 이견에 직면했을 때 관용을 베풀어야 하기 때문이다. 모든 것을 고려 할 때 어떤 도덕적 판단이 옳은가는 정치적 자유주의가 결정할 문제가 아니
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정에서도 타 교과에서 도덕적인 면을 교육하기에 여건이 안되며 우리나라 아동과 청소년들로 하여금 한국인이 알고 지켜야 할 공동체적인 윤리, 도덕을 파악케 하기 위한 효율적이며 능률적인 지도는 너무나 전문성을 띠어 오직 도덕과 국민
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한다.
둘째, 교사는 아동에 대한 이해와 애정을 지녀야 한다.
셋째, 교사는 교육내용에 대한 이해와 교수 능력, 그리고 탐구 능력을 지녀야 한다.
넷째, 교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다.
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정과 학부모와의 끊임없는 소통과 관계형성이 전제되어야 한다.
참고문헌
영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은민하영, 방송대출판문화원.
윤선영 (2004) 발도르프 교육학. 학지사.
김정임 (2016). 발도르프유아교육의 기본원리와 유아교과
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정의란 무엇인가, 김영사, 2010.
박성숙 편역, 한권으로 읽는 철학이야기, 서울: 석일사, 2004.
최재희 번역, 실천이성비판, 박영사, 1992. 1. 선정이유
2. 칸트의 철학
2-1. 배경
2-2. 선의지
2-3. 정언명령
2-4. 자율성
3. 비판
4. 사례분석
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정도 이론적인 배경을 갖추고 있어야 학생들을 가르칠 좋은 아이디어가 나온다는 사실을 세삼 깨닫게 되었다. 그리고 좋은 교사가 되기 위해서는 더 많은 공부가 필요하다는 것도 깨달았다.
소감 4
가치명료화 이론은 가치분석 이론이나 도덕
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