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판단연습을 해 봄으로써 언제 어디에서 실제로 생명윤리적 갈등에 직면하더라도 당황하지 않고 가장 최선의 판단 및 결정을 할 수 있도록 도와주어야 한다. 왜냐하면 도덕적 옳고 그름에 대한 판단능력은 어느 한 순간에 발달되는 것이 아니
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정에 적극적으로 참여하고 다양한 도덕생활을 자치적으로 운영하게 하는 방법도 있다.
3) 올바른 도덕적 행동
도덕교육이 가장 확실하고 실제적인 효과를 갖게 되는 것은 도덕적으로 더 나은 행동을 유발할 때라고 하겠다. 도덕적 판단능력이
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판단능력을 갖는다고 해서 반드시 바른 도덕적 행동이 나타난다고 보장하기는 어렵다는 것이다. 이러한 비판들에 의하면, 도덕적 사고가 단순히 옳고 그름을 구별하는 일차적인 의무 판단 수준에 정체되어 판단에 따라 행동해야 한다는 이차
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정을 잘 이해하는 것, 특히 도덕성 발달을 잘 이해하는 것은 우리의 아동들을 양육시키는 일에 매우 중요할 것이다. 1. 시작하며
2. 콜버그의 도덕적 판단에 대한 연구방법
3. 콜버그 이론의 기본 개념
4. 도덕성 발달의 단계
5. 콜버
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정의적 측면에서의 도덕성이 발달하지 않는다면 도덕적 행동을 이끌어내는데 한계가 있다. 인간이 도덕적으로 판단하는 것도 중요하지만 이보다 더 중요한 것은 실제 행동이라고 생각한다. 따라서 앞으로 교육학 분야에서 도덕성과 관련된
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판단능력을 존중해 주어야 한다.
둘째, 도덕적 판단의 중립자이면서 방법상의 권위자이어야 한다.
셋째, 도덕적 문제의 논의와 가치판단 시 언제나 방법과 과정의 합리성에 합리성을 갖추어야 한다.
넷째, 도덕과 수업의 중요한 목표가 도덕
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판단능력을 향상시키는 것이 중요하다고 생각한다. 윤리적 딜레마는 정해진 답이 있는 문제가 아니라, 상황의 특수성과 다양한 가치들 간의 우선순위를 고려하여 최선의 선택을 찾아가는 과정이기 때문이다. 이를 위해서는 지속적인 교육과
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정에의 적용 (2007개정 도덕과 교육과정)
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적 주체로서의 나
도덕공부는 이렇게 해요
소중한 나의 삶
정직한 삶 (사례#1)
자신의 일을 스스로 하는 삶
최선을 다하는 생활
감정의 올바른 관리
반성하는 삶
자긍
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정에의 적용 (2007개정 도덕과 교육과정)
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적 주체로서의 나
도덕공부는 이렇게 해요
소중한 나의 삶
정직한 삶 (사례#1)
자신의 일을 스스로 하는 삶
최선을 다하는 생활
감정의 올바른 관리
반성하는 삶
자긍
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도덕적인 요소가 결부돼야 한다고 필자는 말하고 있다.
이러한 결론에 비추어 볼 때 오늘 우리가 추진하고 있는 사회개혁은 \'국민적 정서\'라는 명분만으로 사회의 비도덕성이 수정될 수 없기 때문에 어느 정도 구속력과 강제력이 있는 추진
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