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나. 창의성의 관점에서 본 역사교육
다. 역사수업에서 창의성실현을 위한 구체적 방법
1) 글쓰기수업의 효과
2) 글쓰기수업의 구체적 방법 - 역사재판 판결문 쓰기
3) 흥선대원군 모의재판 교수학습지도안 예시
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학교 정보통신기술 교육 운영지침 자료
◈ 고대곤(2000), ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구교육대학교
◈ 강숙희(1998), 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육
◈ 백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 양서원
◈ 이태욱·유인환·이철현(2001),
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지도와 기초학습지도를 중심으로 프로그램이 이루어지지만, 아동이 단순히 학습 뿐 아니라 안전하게 보호 지도하고 가정에서 부모의 역할과 학교 교육의 보완적 기능을 가지고, 아동의 사고력과 창의성, 인성을 계발하는 데 목적을 가진다.
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학교 등의 상담을 통한 개인력을 파악하여 정서적지지 및 문제력 완화의 기회 제공
상담일지
자체조사
상담일지
운영일지
실시
전후
아름다운
가치사전
다양한 감정, 가치사전을 만드는 과정을 통해 마음을 정화하고 올바른 가치관을 길러서
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학교수학 교육과정에 중요한 영향을 주며, 수학 학습지도 방법에서의 실질적인 변화는 교사의 수학적 관념이 어떠하냐에 달려 있다고 해도 과언은 아닐 것이다. 또한, 수학교육의 새로운 방향은 수학적 사고력의 향상을 기본 방향으로 하고
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사고력이 개발되는가는 교실에서의 교수-학습활동에 좌우된다고 본다.
고급사고력신장으로 기대되는 효과는 일단 일반화 구성 수업을 통해 교사는 교육과정에서 요구하고 있는 교과목표와 지도내용의 탐색 및 고급 사고 기능요소를 추출하
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학습)의 실제
1. 주제
2. 도우미 활동계획
3. 준비물
Ⅸ. 주제중심교육(주제중심학습)의 지도방법
1. 단원별로 크게 묶어 실시한다
2. 어린이들로 하여금 이 단원을 빨리 공부하고 싶다는 의욕을 갖게 한다
3. 공부할 문제 찾기
4. 단원에
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학교와의 의사소통
2) 학생 지도 활동
Ⅴ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 유의사항
1. 학습자 측면
2. 교수자 측면
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 교수학습모형
1. 과제의 성격 : 구조화된
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학습 지도는 교과의 목표 상 도덕적 사고력과 가치 판단력을 신장시키는데 주안점을 두고 수업을 전개해야 한다
6. 도덕과 학습 지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다
Ⅵ. 도덕과수업(교육, 학습)의 과정
1. 도입 단계
2. 1차시-인지적
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학습하는 기회를 제공하고 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공한다. 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.
참고문헌
교육부(1998), 사회과 교육과정
남경희(2001), 사회과교수 학습론, 교육과학
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