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도 있다. 초등학교 교사는 특히 아이들의 다양한 미래를 위해 모든 가능성을 열어두고, 아이들의 생각을 존중해 주어야 한다. 아이들이 스스로 생각하기에 행동해도 옳다고 하는 대로 할 수 있도록 지도하고, 그것에는 항상 책임이 따른다는
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명령하고 지시하는 말, 타이르고 꾸중하는 말, 조롱하고 무시하는 말, 위협하고 매수하는 말, 진단하고 예언하는 말과 같은 식의 대화 방법을 써서는 안 된다. 대신 아이의 마음속에 있는 불안과 두려움, 기쁨, 성취감 등을 읽어내고 그 상황에
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아이였어요. 절도범들에게도 아마 가치와 도덕을 가르쳐주었던 교사들이 있었을 거예요. 범죄자들도 모두 교사들에게 교육을 받았겠지요. 모든 교도소가 우리 교육제도의 실패를 보여주는 극적인 본보기예요. 우리들의 책임이 빚어놓은 풍
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가하는 생각이 드는 것은 이처럼 개인적인 심리에만 관심이 있지, 사회적인 제도가 개인의 심성에 미치는 심리에는 도통 관심이 없는 것 처럼 보이기 때문이다. 3. 결론 이 책에서 얻을 수 있는 최대의 가치는 부모의 노력이 자녀의 개성과 특
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때 교사가 신창원을 친구들 앞에서 모욕을 주면서 학교를 나오지 말라고 하기보다는 자신을 배려하고 따뜻한 말 한마디 해주었다면 자신도 베푸는 삶을 살았을지도 모른다는 내용이었다. 정말 교사의 말 한마디가 얼마나 중요한지 보여주는
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하임 G. 기너트/ 신흥민 옮김/ 양철북
4. 신학지남/ 64권 1집/ 신학지남사/ 1997
5. 교육과 평등론 : 교육과 능력주의사회의 발흥 / 마이클 영 著 ; 韓/ 전예원/ 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사교육의 정의.
Ⅲ. 사교육이 가지는 문제점, 공교육이 가지는 문
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