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것에서부터 스스로 문제를 해결하려고 기다려주고 수용하는 자세가 필요하며 또한 옆에서 촉진자, 조력자 역할을 한다는 점이 교사와 비슷한 것 같다.
참고문헌
Anneliese Ude-Pestel 저, 놀이치료로 행복을 되찾은 아이, 베티, 학지사 2005
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꼭 해보고 싶다. 지금껏 살아오면서 하고 싶은 것 다 이루고 살아왔다. 이일도 꼭 이루어지면 좋겠다. 그러기 위해 많은 공부가 필요하다. 감정적 요소보다는 의지적 요소가 필요할 것이다. 한 아이의 눈물을 닦아준다는 것, 한 노인의 한숨소
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위한 의지를 다지기 위한 목적으로 수행되었다.
상담자는 K군에게 ‘이야기하기’를 통해 K군을 이해하고 공감해주었다. 이런 상담 기법을 통해 K군은 문제가 되었던 행동들을 스스로 조절하여 친구들과의 관계를 개선했을 뿐만 아니라 학습
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읽게 하고 비교해 보게 한다든지, 같은 과학분야의 동화와 만화를 같이 보게 하여 스스로 차이점을 알고 자연스럽게 줄글의 책으로 옮겨주는 것이 옳은 방법이라 생각된다.
(김민주)
만화책을 읽는 아이들에 대해서 그리 염려를 하지 않아도
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꼭 필요하다.
4. 아동의 제반 생활교육의 책임은 기본적으로 가정에 있겠지만 학령기에 이른 아동의 도덕성, 자주성, 사회성, 협동성을 배양하기 위해서는 사회도 책임져야 할 것이다
아동이 자신의 의지로 자유롭게 이용할 수 있는 사회시설
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독서량에 따라 작성할 수 있도록 배려해 주어야 한다. 또한 독후 양식을 개발하고 적용하는 데 있어, 학생들이 인터넷 검색으로 작성할 수 있는 양식은 피하는 것이 좋으며, 직접 자신이 읽고 느끼지 않으면 작성할 수 없는 독서 양식을 개발
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치료를 위해 그림이나 모래와 같은 교구를 사용하거나 혹은 소그룹을 활용한 놀이, 역할놀이 등과 같이 모두 다양한 놀이활동을 통해 장애아동의 언어 표현력과 또 이러한 활동이 언어치료에 어떤 상관관계가 있는지를 알아보고자 한 내용이
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