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향을 보였으나, 운영 후에는 단편 소설, 문학 작품의 수준으로 독서 경향이 바뀌었다. 문고의 운영으로 독서량과 독서 시간이 많아져 풍부한 간접 체험을 하여 흥미로운 독서의 분위기와 독서 태도가 형성되었다.
2) 사고력, 비판력의 향상
독
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책은 내 친구
1) 활동 목표
3월 초와 비교하여 책과 친해진 자신의 모습을 게임을 통하여 비교한다.
2) 이렇게 지도했어요
자신의 독서습관이나 독서수준을 판단할 수 있는 게임판을 아동 스스로 만들었다. 어떤 책을 읽었는지, 독서태도는 어
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책의 이해. 경기:사계절출판사.
김선영(2007), 책 읽어주기 활동이 독서능력과 태도에 미치는 영향, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
혜경(2007). 그림책 읽어주기 활동이 읽기 동기 형성에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사
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책들을 충분히 서가에 꼽아놓으면 학생들을 도서관을 좋아하게 되어 즐겨 책을 읽게 된다. 책읽는 습관이 형성되도록 범학교 차원에서 책 읽어주기 운동, 아침 10분 독서운동, 책의 바다에 빠뜨리기 운동 등 책읽기 장려 운동을 지속적으로 전
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책을 읽어야 한다. 책을 읽은 후 어떤 장면이, 어떤 구절이 감동적이고 왜 그 책이 좋았는지 느낌을 나누면 공감대가 형성된다. 책을 읽고 형성된 공감대는 친밀감으로 발전되고 책 읽는 즐거움으로 연결된다.
Ⅶ. 독서교육(독서지도)의 문제
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독서가 학생 개개인의 습관과 개성으로 구체화되어야 정당한 의미의 독서교육을 기대할 수 있다.
넷째, 교과화된 형태로건 교과외 활동의 형태로건 독서교육이 제대로 이루어지기 위해서는 학생들을 책읽기로 인도할 독서관련 교사들의 교
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책읽기의 최대 장애 요인으로 꼽았던 학과 공부 때문에 시간이 없어서 책을 못 읽는다는 응답은 16%로 29.1%에 비해 13.1%나 줄었다. 이는 입시제도의 변화에도 그 요인이 있다고 여겨진다. 반면 ‘독서가 싫고 습관이 안 되어서 책을 읽지 않는다
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독서의욕을 높이며, 꾸준히 독서하는 습관을 형성할 수 있는 분위기를 조성하기 위하여 연간 독서활동 관련활동을 학생들에게 알려주고 다양한 이벤트 행사에 참여하고 싶은 동기를 부여한다.
Ⅹ. 학교 독서교육(독서지도)에 대한 제언
1. 독
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도덕적, 이성적 인격체로 만들어주는 지적활동이기에 동서고금을 통하여 독서의 중요성을 강조하지 않는 적이 없다.
그러나 오늘날과 같이 다양한 형태의 정보속에서 살아가고 있는 학생들에게 책을 많이 읽어 마음을 살찌우라는 식의 이야
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도우미의 활동 시간은 월요일에서 금요일까지는 오전 10시부터 오후 5시까지 토요일은 오전 10시부터 오후 1시까지 실시하였다.
3) 주요 활동 내용
(1) 도서 바자회 개최
좋은 책을 저렴한 가격에 구입하고, 학부모님들의 독서교육에 대한 관심
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