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정보화 사회의 특징
Ⅴ. 정보화 사회의 문제
1. 윤리적 상대주의
2. 익명성으로 인한 문제
3. 자아 정체성의 혼돈
4. 비인격적 만남으로 인한 책임성 결여
5. 정보의 상업화에 따른 불건전 정보의 확산
6. 정보 불평등
Ⅵ. 독일의 정보화
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학교 교육력 향상을 위한 교원평가제의 개선방향과 과제, 창의력개발연구 제8호
최관경(2006) : 교원평가제에 관한 연구
황영남(2003) : 한국 교사평가제의 진단 및 발전모형 구안, 동국대학교 박사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가제도(교사
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교육과정에 대한 연구, 이순희.곽동준 1995
원윤수, 류진현(2002), 프랑스의 고등교육, 서울 : 서울대학교출판부.
프랑스 교육부(2003), Reperes et references statisques sur les enseignem ents, la formation et la recherche, Paris : Ministere de l'Education Nationale.
Dominique Gla
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학교교육 이대로 좋은가
1. 교육 이대로 둘 수 없다
2. 교실붕괴 이대로 좋은가
3. 학교 교육의 붕괴
2) 우리 현실에서 본 학교 교육
1. 교사의 의식
2. 학생의 의식
3. 학부모의 의식
4. 대학교 입시제도의 문제
5. 교육
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학교의 교육사상 탐구, 문음사.
서울평화교육센터(1996), 대안학교의 모델과 실천, 내일을 여는 책.
손영덕(2002) “대안학교 교육만족도 연구” 석사학위논문, 연세대학교 교육대학원.
이기문(2001), 새로운 학교 풍경, 아침이슬.
이종태(1998), 대
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학교로 명칭 개칭
** 우리나라 간호교육제도 **
간호부 양성소 (일제시대)
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고등 간호학교(1946)
↓
간호고등기술학교 (1952 => 1973년 완전폐지)
↓
간호학교 (1962)
↓
간호전문학교 (1971)
↓
간호전문대학 (1979)
5.정부수립기의 간호 (1945-1950)
1949.
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제도는 그곳에서는 오랜기간 동안 정착이 잘 되었지만 오늘날 우리나라에서는 그 풍토가 다르기 때문에 비효율적이고 시대에 뒤떨어진 것이 되며 우리의 법학교육과 대학교육체계에 대혼란만을 가중시킬 뿐일 것이다.
그러므로 영국식으로
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교육 여건이 불리한 지역에 대한 지원 방안, 가칭 ‘교육 지원 우선 지역’ 방안 등을 수립, 사회 교육 인프라를 점진적으로 구축해 가는 방법도 고려해 볼 수 있다. 학교 주5일제는 상당한 행정적, 제도적 지원을 필요로 하는 것인 만큼 관련
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교육비평 제19호교원평가 무엇이 문제인가?, 새교육 3월호
조상식, 독일에서는 교원평가가 없다, 전국교육연구소네트워크 한국교육신문, 숙명여대 교육철학, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가(교사평가제도)의 목적
Ⅲ. 교원평가(교사평가제
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교육·종교
교육제도는 1962년부터 의무교육 9년을 초·중·고의 3단계로 나누고, 다음 단계로 2년에서 4년의 고등학교를 두기로 결정하였다. 사립학교는 매우 적어 대부분이 공립이며 대학은 모두 국립이다. 의무교육단계와 고등학교에서는 교
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