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반응중심 이론의 적용을 중심으로, 연세대 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 개념
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 목표
Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계
Ⅴ.
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독자 반응 이론의 여러 면모>, 《자세히 읽기로서의 비평》, 문학과 지성사, 1988
요아힘 바우어, 이미옥 역, 《공감의 심리학》, 에코 리브르, 2006
구인환 외, 《문학교육론》, 삼지원, 2001
송지현, 《문학교육의 본질과 방법》, 푸른사상, 2003
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반응 중심 문학교육의 방법 연구, 서울대학교박사논문, 1993
박태호 / 반응 중심 문학 감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 13집, 청람어문학회
박인기 / 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대 출판부, 1996
송홍철 / 독자 반응 중심의 동시교육
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반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 절차와 유의점
1. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 적용과 응용
1. 개념획득 모형과의 결합
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반응중심문학교육)의 개념과 유형
1. 반응의 개념
1) 로젠블랫
2) 쿠퍼
3) 퍼브스
4) 경규진
5) 이희정
2. 반응의 유형
1) 퍼브스와 리퍼의 구분
2) 스퀴르의 구분
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 이론적 배경
1. 독자반응 이론
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. 이는 그 당대에 갑자기 부곽된 문화로 예를 들어, 기부 문화를 들 수 있다. 이 세가지가 포괄적으로 존재하는 사회가 건강한 사회다. 1. 심리주의 비평
2. 신화원형 비평방법
3. 페미니즘 비평
4. 독자중심 비평
5. 문화연구 비평
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독자의 의식과 결부시켜 설명하려 하고 있다. 리파테르는 특별한 문학적 자질을 겸비한 독자를 이론의 주안점으로 내세웠으며, 스탠리 피시의 경우 그는 문장의 문학적이든 아니든간에 독자들은 그 문장 안에 있는 일련의 어희에 반응을 보
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독자반응비평, 신화비평과 유사
Ⅲ.심리주의의 한계
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<독자중심비평>
Ⅰ. 능동적 독자. 주관적 퍼스펙티브
-쿤:관찰자/ 게쉬탈트심리학:지각자 의 중요성을 강조
-야콥슨 언어소통모델이론
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개념으로 사용하고 있다. 메타에르그는 사회문화적 근거를 바탕으로 경험적으로 발생하는 근원특성이다. 이 2가지는 서로가 영향을 주고받으면서 작용한다. 카텔(Cattell)의 성격요인분석
- 성격의 구조
1. 독자특성과 공통특성
2. 표
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반응중심 문학활동의 개념
1) 개념
2) 기본전제
3) 반응중심 문학활동에서의 주체
4) 반응중심문학활동의 목표
5) 반응중심문학활동 목표 달성을 위한 방법
6) 의미 있는 상호작용을 위한 교사의 발문
2. 반응중심 문학활동의
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