|
독자 지향 이론'은 어느 이론과 주의에서 영향을 받은것인가? 주관적 관점
제랄드 프린스 ; ‘피서술자’
볼프강 이저 ; ‘내포된 독자’
한스 로베르트 야우스 ; 기대 지평
스탠리 피시 ; 독자 경험
마이클 리파테르 ; 문학적 능
|
|
|
든다. 위에서 말했듯, 텍스트 내에 독자의 해석을 어떤 방향으로 유도하는 표현이 있긴 하지만, 독자 자신의 경험요소도 이런 해석과정에 영향력을 끼친다. 실제독자는 암시된 내포독자와의 알력을 거쳐 자신의 위치를 구체적으로 결정짓게
|
|
|
독자는 인간과 하나님이 하나 될 수 있고, 이러한 하나 됨을 통해서 인간, 특히 독자 안에 새로운 생명이 탄생될 수 있다는 확신으로 부름 받은 것이나 다름없다.
제 7 장 내포독자
독자들은 복음서 이야기에서 자신들의 정체성을 발견했으며
|
|
|
볼프강 이저 : ‘내포된 독자’
한스 로베르트 야우스 : 기대 지평
스탠리 피시 : 독자 경험
마이클 리파테르 : 문학적 능력
조나단 컬러 : 독서 관례
노만 홀랜드와 데이빗 블레이치 : 독자 심리
|
|
|
독자가 채워야하는 것
Ⅱ.
1. 독자가 누구인가??-제랄드 프린스
2. 훗설의 현상학
3. 독자중심비평 이론가들
①이저의 ‘가상적 독자’
②야우스의 ‘기대의 지평’
③피쉬의 ‘독자의 경험’
④리파떼르의 ‘문학적 능력’
|
|
 |
학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
|
|
|
독자의 역할에 맡기는 독자반응이론에 근거한 학생 중심의 교육도 해석력 저하라는 위험성을 내포하고 있다. 따라서 학생의 해석력을 높이기 위해서는 지식 전달이 아닌 다른 방법으로써 교사의 의도적인 참여가 요청된다고 볼 수 있다.
그
|
|
|
내포적 직유 19
2.3.3. 새 분류에 따른 ｢조치원｣의 직유 분석 21
2.3.4. 외연적 직유 : 효과와 작용 23
2.3.4.1. ｢위험한 가계｣ : ①～⑨ 23
2.3.4.2. ｢폭풍의 언덕｣: ①～⑥ 35
2.3.4.3. 시의 재
|
|
|
독자를 감싸고 있는 이 완벽하다 못해 당연하다고 느껴지는 질서의 세계가 실은 조작된 매트릭스 세계가 아닌지 의심해 볼 기회를 제공하고 있다. 이러한 경험을 통해 독자는 현실을 새롭게 인식하고 사회체제 및 사회 전반의 이데올로기를
|
|
|
갖는 것 같다. 신경숙의 한국적 정서는 미국의 독자들에게도 많은 지지를 얻고 있다. 어쩌면 손보미는 스스로 원했을지 모르는 것처럼 레이먼드 챈들러가 되고 있을지 모르겠다. 1. 들어가며
2. 문체의 경우
3. 소통에 관하여
4. 끝내며
|
|
 |
독자들을 매료시키고 이야기에 몰입하게 만듭니다. 둘째로, 터키 16세기의 문화와 사회를 배경으로 한 독특한 설정과 배경이 이 책의 강점입니다. 작가는 역사적인 배경을 통해 독자들에게 새로운 시각과 경험을 제공하며, 이를 통해 독자들
|
|
 |
경험 중
기억에 남는 것을 골라 구체적인 상황, 자신의 행동, 결과 등을 기술해 주십시오.(1,200자 이내)
A) 언제, 어떤 단체에서, 얼마 동안 활동했습니까?
B) 단체를 위해 어떤 손해를 감수했으며, 그 계기는 무엇이었습니까?
C) 본인의 노력
|
|
 |
감사합니다. - 1) 지원 동기와 희망직무
2)성장과정, 자신의 강약점, 가족사항
3) 자신이 속한 단체 위해 개인적인 손해를 크게 감수했던 경험
4) 타문화를 이해, 수용하는 능력을 키우는 경험
5) 가장 어려운 일에 도전해본 경험
|
|
 |
감사합니다. - 1) 지원 동기와 희망직무
2)성장과정, 자신의 강약점, 가족사항
3) 자신이 속한 단체 위해 개인적인 손해를 크게 감수했던 경험
4) 타문화를 이해, 수용하는 능력을 키우는 경험
5) 가장 어려운 일에 도전해본 경험
|
|
 |
독자에게 새로운 문화적 경험을 제공할 것입니다. 또한 미디어 분야에서는 영어 콘텐츠의 제작 및 번역, 국제 방송 및 뉴스의 전달 과정에 참여하여 글로벌 미디어 환경에서 효과적인 커뮤니케이션이 이루어지도록 기여하겠습니다.
사회적
|
|
메뉴펼치기
