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학습자의 능력, 적성, 흥미 등을 고려하여 수준별 학습이 이루어지도록 하였으며 교과목을 선택 할 수 있도록 한 것이 그 대표적인 예라 할 수 있다.
또한, 제 7차 교육과정은 만들어 가는 교육과정이다. 즉, 학교 단위에서 자율적인 의사 결정
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수준에 따라 재구성하여 지도한다.
4. 도덕과 교수-학습 계획과 지도
Q) 학교 단위의 도덕과 교육과정은 어떻게 편성운영하는가?
A) 도덕과 교육과정은 도덕교육의 기본 설계도이며, 도덕 교과서는 국가 수준의 교육과정을 구현하기 위하여 만
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학습자들을 위한 읽기 교육은 그들의 어휘력 및 독해 능력을 향상시키는 데 필수적이다. 이러한 교육 과정에서는 학습자들이 실제 뉴스 기사와 같은 다양한 텍스트를 접하면서, 언어 능력을 실제 상황에서 어떻게 적용할 수 있는지를 배우는
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학습(Mastery Learning)중심의 수업
Ⅱ. 초등학교 고학년 쓰기장애
Ⅲ. 초등학교 고학년 문제해결력과 사고력
1. 문제해결력
2. 사고력
Ⅳ. 초등학교 고학년 미술지도(미술교육)
Ⅴ. 초등학교 고학년 세계화지도
Ⅵ. 초등학교 고학년 독
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학습자에게 다양한 텍스트 유형을 접할 수 있도록 하여, 독해 능력을 증진시키고, 비판적 사고를 함양하는 데 기여한다. 문학 작품은 그 자체로도 언어의 깊이를 전달하지만, 교재에서는 주로 특정 장면이나 구절을 발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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대단원 분석 】
Ⅰ. 단원 개관
1. 단원 설정 취지
2. 대단원 학습 목표
3. 전 학습내용과의 관련성
1. 지도상의 유의점
2. 대단원 평가 계획
3. 교수학습모형 고찰 - 사고 중심 모형(DRTA : Direct Reading Thinking Activity)
【 본시 수업지도안 】
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학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
- 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사
- 우리교육(1999), 기획 교과서란 무엇인가 ①
- 이재철(1999), 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용, 역사교육논집 제
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학습장애아를 판별하는 것이 학습장애 교육 처치에 도움이 된다고 보는 입장도 있다. 어쨌든 학습장애아 판별방법에 대해서는 더 많은 연구가 필요하다고 보아진다.
넷째, 학업적 학습장애 영역에는 읽기, 독해, 수학, 쓰기 영역들이 포함된
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독해 자료, 작문 연습, 청취 및 말하기 활동의 기초 자료 등으로 사용된다. 문학 작품을 읽으면서 학생들은 언어의 구조를 자연스럽게 배우고, 문맥에서 단어와 표현의 의미를 파악할 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교재의 문학작품 활용
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학습자 진단 및 상담 절차와 내용
[1] 사례 1
이름 김 ○
나이 62세
직장 자영업 운영
<학습자 진단>
1. 학습 저해하는 요인
2. 학습자 특성
<구체적인 상담절차 및 내용>
[2] 사례 2
이름 이 ○ ○
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