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분석의 필요성
나. 각국의 자국어교육 실태
다. 주요 동향
라. 시사점
5. 교육과정과 국어과 교육과정
1) 교육과정(curriculum)의 의미
2) 교육과정 의미의 변화
3) 교육과정의 층위
4) 7차교육과정 개정의 이유
5) 국어과 교육과정의 이해
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언어표현력 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 이야기 짓기 및 이해와 표현 능력을 향상시키기 위한 구체적 지도방안에 대해 서술해 보았다. 이야기 짓기 활동은 유아들로 하여금 문학적 요소를
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언어와 올바른 의사소통으로 표현할 수 있는 유아로 자라나도록 도와주는 교육이 중요시되고 있다.
참고문헌
윤희경, 유아교수 학습방법, 창지사, 2003
김경중, 아동문학론, 신아 출판사, 1994
정동빈, 언어발달 지도, 한국 문화사, 1994
서갑원,
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지도를 함. 교사는 여러 이야기를 읽어주고, 책이나 잡지 등을 통해 글자를 접하기 쉬운 환경을 마련해 줌으로써 다양한 읽기경험을 가질 수 있도록 함. 유아의 읽기 능력은 읽기 경험에 의해 크게 좌우되기 때문
초기 읽기 지도는 음성언어를
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지도해야 한다.
교사 자신이 학습자가 수행하는 문학 활동의 모델이 되어야 한다. 문학을 사랑하고 스스로 실천하는 문학교사라야 문학을 제대로 가르칠 수 있다고 생각한다.
교사들은 교재를 구태 의연한 방식으로 이해해서는 안된다. 교재
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