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학습
4. 읽기장애아의 기억 전략
5. 읽기 지도의 관점 및 유의점
Ⅷ. 학습장애아동의 치료교육
1. 인지 과정 영역
1) 주의집중
2) 지각
3) 기억
4) 사고
5) 언어
2. 학습 영역
1) 읽기 학습장애 아동의 특성
2) 읽기 치료 교육 프로그램
Ⅸ.
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50, 68-88.
Igo, B., Bruning, R., McCrudden, M., & Kauffman, D.F. (2003). InfoGather: A tool for gathering and organizing information from the web. In R. Bruning, C. A. Horn, & L. M. PytlikZillig (Eds.), Web-based learning: What do we know? Where do we go? (pp. 57-77). Greenwich, Connecticut: Informa
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. Programmed Learning and Educational Technology, 15(3), 207-224.
Hramiak A., Boulton, H., & Irwin, B. (2009). Trainee teachers' use of blogs as private reflections for professional development. Learning, Media and Technology, 34(3), 259-269.
Hsu, H., & Wang, S. (2011). The impact of using blogs on
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동료교수법 실시: 팀별로 실험을 실시→동료교수자가 실험과정에서 필요한 정보를 동료학습자에게 전달→동료학습자가 실험을 수행하는 동안 피드백 제공
동료교수법에 대한 평가: 교사, 동료교수자, 동료학습자 모두가 학습방법 및 결과
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학습 원리 (영역별 지도 원리)
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
3) 문학
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학습의 정착
독해력, 연산능력은(기본학습)은 모든 학습의 원동력이다.
1) 독해력의 기본 : 어휘 사용능력
어휘사용지도에 대한 오해
국어시간에 낱말지도는 하지 않는다? ⇒낱말(어휘)을 모르고서는 언어학습이 불가능하다. 우리의 모든 사
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독해(reading comprehension)에 있다(Lerner, 1993). 왜냐하면 읽기의 궁극적인 목적은 단지 글자 그 자체를 읽는 것이 아니고 문장의 의미를 인식하는 것이기 때문이다.
참고문헌
김수동 외(1998) : 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평
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과정
4) 읽기 기술과 읽기 수행에 미치는 요인
Ⅱ. 읽기부진아의 개요
1) 읽기부진아의 개념
2) 읽기부진아의 특성
3) 읽기부진의 원인
Ⅲ. 읽기부진아동의 교수-학습 방법
1) 읽기 부진 아동의 교수-학습전략
2) 교과서 제대로 읽는 방법
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학습 방법을 말한다.
(4) 국어과에서도 자연 분야에서 엄격하게 가설을 설정하고, 문제 해결 을 위한 계획을 세우고, 가설을 검증하고 일반화하는 절차를 강조할 뿐만 아니라 개인별 및 모둠별 문제 해결 과정도 포함한다.
2) 특징
(1) 일련의
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학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과
이성현(1998), 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원
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