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지도, 집문당, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 정의
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 초등학교에서의 독서교육(독서지도)
1. 학교 독서교육의 방향
2. 초등학교에서의 독서교육
3. 독서 체험학습
Ⅴ. 중학교에서의 독
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독해와 감상적 독해가 새로 추가되었음을 알 수 있다. 중-고등학교 독서교육 모두 어휘력과 독해력을 중요시하되, 고등학교 독서교육은 상위 수준의 정신 작용을 요하는 독해 기능을 강조하고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
김승환, 독서지도,
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학습자의 어휘문법 능력과 읽기 능력 발달의 상관관계 연구 ―한국어능력시험
결과 분석을 토대로, 「문법 교육」 제 21호, 한국문법교육학회
양서연, 2014, 한국어 교육에서 읽기 전략을 통한 시 교육 방법 연구, 석사학위논문, 호남대학교.
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읽기 지도 방법들 예컨대, 연습과 훈련, 다시 읽기(rereading), 읽기 실행(reading practice), 기능 지도, 학습 기능(study skills), 도구 제시(instrument presentation), 어휘 학습, 구두적 제시, 스키마 활성화, 글 구조도, 자기 점검 전략 등은 읽기 지도의 방법이
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Multiple pathways. Allyn and Bacon.
Goldin-Meadow, S., & Mayberry, R. (2001). How do profoundly deaf children learn to read? Learning Disabilities Research & Practice, 16(4), 222-229.
Hoffmeister, R. (2000). A piece of the puzzle: ASL and reading comprehension in deaf children. In Chamberlain, Morfo
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개념
1. 선택 과목 학습
2. 범 교과 학습
Ⅲ. 국어과지도의 교과재량활동 사례
1. 독서(독해력 기르기) 교육으로 진로를 탐색하고 목표를 세움
2. 1분 말하기 활용으로 비판적 이해와 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력 배양
3. 방송
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개념을 가르친다.
6. 인지발달이론의 교육적 시사점
인지발달이론의 교육에 주는 잇점으로는 피아제는 이러한 학습방법을 통하여 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였다. 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하
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개념을 가르친다.
6. 인지발달단계의 교육적 시사점
피아제는 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였으므로, 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 학습방법의 필요성을 강조한다.
아동의 인지 구조나
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개념을 가르친다.
6. 인지발달단계의 교육적 시사점
피아제는 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였으므로, 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 학습방법의 필요성을 강조한다.
아동의 인지 구조나
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개념을 가르친다.
6. 인지발달이론의 교육적 시사점
인지발달이론의 교육에 주는 잇점으로는 피아제는 이러한 학습방법을 통하여 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였다. 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하
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