|
2. 기능면에서의 접근
3. 이념면에서의 접근
Ⅱ. 장학의 유형
1. 장학의 유형
1) 일반장학과 수업장학
2) 임상장학과 마이크로티칭
(1) 1단계: 교사와 장학담당자 간의 관계수립
(2) 2단계: 교사와 함께 수업계획 작성
(3) 3단계: 관찰전략
|
|
|
동기 강화
1) 지적 호기심과 탐구 의욕 유발
2) 유능감과 자기 존중감 인식
3) 자신감과 달성 동기 부여
2. 공부하는 방법의 습득
1) 교과별 학습 방법의 습득
2) 기본적 학습 과정의 체득
3) 기초와 기본 능력 지도
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
욕구 개발에서 잘 나타나고 있음, 상위체제의 욕구를 강조
2. 동기-위생이론
- Herzberg는 만족요인이 심리적 성장에 대한 개인적 욕구를 충족시키므로 이를 동기요인 이라고 하고, 불만족요인은 예방적이고 환경적이므로 이를 위생요인이라고
|
|
|
단계 욕구 충족 노력이 좌절 당하면 욕구의 퇴행 (이미 충족된 하위단계 욕구에 더 큰 중요성 부여) 발생
-반드시 하위 욕구가 어느 정도 충족되지 않더라도 상위의 요구가 행동
에 영향력 발휘 가능 1.개 요
2.동기 유발 이론
3.동
|
|
|
이론
1. 피아제(Jean Piget)
2. 콜버그(Lawrence Kohlberg)
4.학습이론
1. 스키너(Burhaus Frederic Skinner)
2. 반두라(Albert Bandura)
5.인본주의 이론
1. 로저스(Rogers)
2. 매슬로우(Abraham Maslow)
6. 생태학적 이론 1. 브론펜브레너(Urie Bronfe
|
|
|
이론의 가정과 처방
1)인간에 대한 가정
(가)일에 대한 피동성
(나)책임기피(대중의 범용성)
(다)변동저항적 성향
(라)자기중심적 성향
(마)인간의 어리석음
2)관리전략의 처방
관리자들은 조직구성원의 행동을 수정하고 동기를 부여하기 위해
|
|
|
사례
2. Haley의 접근
(1) 전략적 가족치료의 목표
(2) 전략적 가족치료의 과정
(3) 전략적 가족치료의 치료 기법
3. Milan의 모델
(1) 치료목표
(2) 치료과정
(3) 치료 기법
Ⅲ. 이론과 주요관점에 대한 논의
|
|
|
이론의 개발에 초점을 두지 않았음에도 불구하고 의사소통, 권력다툼, 삼각관계, 증상과 관계통제의 단계등과 같은 가족과 증상을 이해하는데 필수적인 다양한 개념들을 제시, 증상행동을 제거할 수 있는 지시, 역설적 개입 등과 같은 다양한
|
|
|
이론의 흐름 2) 사회적 학습론에 있어서 성격구조
3) 귀속변인의 내적-외적 통제 형 4) 교육장면과 귀속에 의한 행동 특성
4. 심장병과 A유형 성격
1) 심장질환과 A형 성격 2) A형 성격유형과 통제동기
&
|
|
|
2006 순 서
Ⅰ. 학습의 중요성
Ⅱ. 학습의 개념
1. 학습의 정의
2. 학습의 기본
3. 학습의 결과
Ⅲ. 학습이론
1. S-R이론
2. 인지학습이론
3. 사회학습이론 (모방학습, 관찰학습)
Ⅳ. 학습과 동기
1. 동기의 영향
|
|
메뉴펼치기
