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평가의 유형 : 서술형 및 논술형 검사법, 프로젝트법, 관찰법, 포트폴리오법, 연구 보고서법, 면접법, 실기시험법, 실험실습법, 자기평가 및 평가 보고서 법, 찬반 토론법, 구술시험법 등
☞ 수행평가는 교사의 주관성이 비교적 많이 개입될 수
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평가할 수 있다. ② 여가 활동과 관련되는 다양한 운동을 수행할 수 있는 능력은 개인(또는 모둠)별 운동 수행 검사와 교사 및 동료 관찰 기록지, 여가 활동 체험 보고서, 지필 검사 등을 통해 다양한 각도에서 평가할 수 있다.
③ 여가 실천 능
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자기 스스로를 평가할 수도 있고 교사가 학생을 평가할 수도 있으며, 학생이 다른 학생을 평가하기도 한다. 보통 체크리스트가 수반된다. 기타 방법들로는 “연구보고서법과 실험실습법, 서술형검사와 논술형 검사법, 구술시험, 실기시험, 토
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자기 스스로를 평가할 수도 있고 교사가 학생을 평가할 수도 있으며, 학생이 다른 학생을 평가하기도 한다. 보통 체크리스트가 수반된다. 기타 방법들로는 “연구보고서법과 실험실습법, 서술형검사와 논술형 검사법, 구술시험, 실기시험, 토
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평가보다는 과정 중심적인 평가로 학생의 수학적 사고의 전개 능력을 평가할 수 있어야 한다.
(2) 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고, 주관식 지필 검사, 프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 기법을 활용함으로써,
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평가하게 된다. 이러한 논술형 검사를 통해서 학생의 창의력, 문제해결력, 비판력, 조직력, 정보수집 및 분석력 등 고등 사고 기능을 제대로 평가할 수 있게 된다.
3. 구술시험
구술시험은 가장 오래된 수행평가의 한 형태로서 말하는 능력과
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험, 실습, 학습목표 도달 정도, 지필평가, 보고서, 작품, 수행평가지 등)
6. 실제로 다양화전문화특성화된 평가를 실시
학습과제의 특성이나 평가 방법의 특성(관찰법이나 토론법 등)에 따라 특별히 평가 기간을 별도로 주지 않고 수업이 진행
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평가실시
5. 평가절차기록 및 결과활용
Ⅵ. 과학교육평가(과학과평가)의 방법
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오(portfolio)
Ⅶ. 결
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평가가 결과 평가의 형식으로 이루어져 왔는데 이러한 평가들 역시 수행평가의 차원에서 다시 음미되고 보다 평가의 본질에 맞는 방법으로 개선되어야 할 것이다. 아울러 포트폴리오나 감상에세이, 자기평가기록, 모둠 활동을 통한 협동학습
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평가의 특성
Ⅳ. 수행평가의 필요성
1. 지식 정보화 사회에 대비하기 위해서
2. 학교 교육의 정상화를 위하여
3. 좀더 의미 있는 평가 결과를 제공하기 위하여
Ⅴ. 수행평가의 제 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시험
3. 찬?반 토론
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