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운동에 열렬하게 참여하였다. 당시의 대표적 민족언론의 하나인 제국신문의 기자를 지냈다. 1910년 대한제국의 멸망은 민족 세력의 인사들을 기로에 세웠다. 국내에 남아서 지하운동에 투신할 것인가, 국외로 망명해서 독립운동에 신명을 바
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교과서의 내용의 목적
-한국인의 민족 의식과 항일 민족 운동을 억제하고, 나아가 역사 교육을 통해 한 민족을 분열시키며, 그들의 침략을 용이하게 추진하려는 것 Ⅰ. 신교육의 시대적 배경 (한국의 정세)
Ⅱ. 근대 역사교육의 성립
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31(만주사변)
1919. 3. 1 만세운동 후 야당이 여론에 밀려서 사찰정치
. 병무청 안에 '사찰계'설치, 정보과로 감시
. 총독부 안에 '검열부'설치
3. 중일전쟁 - 태평양전쟁
병참기지화 시기 - 군수물자보급을 위한 기지
. 중일전쟁(대동아전쟁)때 인
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운동
1. 청의 개항 과정과 내부의 위기
1 차 아편전쟁의 발발
아편 문제에 대한 청조의 대응과 인식
아편전쟁의 결과, 1842년의 난징 조약.
영국의 “좌절된” 이익과 대처-제 2차 아편 전쟁-의 결과 : 천진(天津) 조약
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서론
본론
결론
참고문헌
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농민들이 정신적 위안을 얻기 위해 동학에 가입하여 동학의 교세는 크게 확장되었고, 이에 교조 신원과 포교의 자유를 요구하는 집회가 여러 차례에 걸쳐 열리게 되었다.
<<그림>>
동학 농민 운동
고부 농민 봉기를 계기로 일어
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광주학생독립운동은 이러한 역사를 이어 받은 학생들이 민족 차별과 노예 교육에 반대하고 조국의 독립을 위해 일어선 항일 운동이었다. 여기에 전국의 학생들과 지식인들이 가세한 것이었다. 학생들은 이미 3.1운동과 6.10만세 운동을 거치면
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운동의 사상적 기반, 3·1민족해방운동연구, 청년사, 1989
이현희 - 한국민족운동사의 재인식, 자작아카데미, 1994
이윤상 - 평안도 지방의 3·1운동, 3·1민족해방운동연구, 청년사, 1989
임경석 - 1910년대 계급구성과 노동자·농민운동, 3·1민족해방
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광주학생독립운동사 광주학생독립운동사지회, 1996
광주학생운동연구, 한국역사연구회, 아세아문화사, 2000
김기권, 광주학생독립운동사, 광주학생독립운동동지회, 1996
김영태, 중국의 티벳 민족문제, 입법조사연구, 239호, 국회입법조사분석실
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운동의 전개
# 3.1 운동의 추진
- 천도교
- 기독교
- 학생
* 민족대연합전선의 구축
* 3.1 운동의 준비
# 3.1운동의 전개
* 국내의 만세시위
- 1919년 3월 1일 오후 2시 태화관
- 같은 시각 파고다 공원(탑골공원)
- 서울
* 국외의 만세시위
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