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성 남문(제17호), 동모(제18, 19호, 전포동), 동파두(제20호, 전포동), 군관청(제21호), 범방동삼층석탁(제23호), 동래부 동하면 고문서(제24호), 이안눌 청룡암시 목판(제25호), 천수책판(제26호), 어산집책판(제27호), 범어사기, 범어사창건사적, 범어
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성공의 가능성이 가장 높다.
최근 장애아 교육에 있어 전문 교육기관과 가정과의 연계성이 강조되고 있는데 이는 아동이 가정에서 보내는 시간이 많으며 배운 것을 실생활 가운데 연습하고 자기 것으로 일반화하는 장이 가정이라는 점과 우
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문장구성, 왜라는 질문 시작, 새로운 물건의 이름을 알게 되고 언어와 문장력이 늘어 남
동화책 보기와 읽어주기는 언어발달에 중요한 역할을 함
끼적거리기를 시도하여 자신만의 글자를 만들고, 낱자를 모방하여 쓰기 시작하며 의도적인 글
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동화책에 반복되는 야금야금야금이란 문장을 아이들이 따라 읽으면서 좋아해 집에 가기 전에 다시 한번 읽어주었다.
현원
출석
결석
12
9
3 생활주제:피어나는 봄
소주제:
겨울잠에서 깨어나요
병아리
개구리 1
개구리 2
달팽이
(
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문장 완성하기
1) 준비물
2) 놀이 방법
8. 글짓기
1) 준비물
2) 놀이 방법
9. 물귀신 작전
1) 준비물
2) 놀이 방법
10. 속담 알아맞히기
1) 준비물
2) 놀이 방법
11. 보물을 등에 업고 달리기
1) 준비물
2) 놀이 방법
12. 신문에서 찾아라
1) 준
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동화책 속 그림에서 보이는 친숙한 곤충의 이름을 발음해보고 교사의 이야기를 듣고 친숙한 낱말과 함께 짧은 문장을 따라 발음한다. 동화책 속 그림과 내용에 관심을 가진다. 스스로 책장을 넘기며 자발적인 동화책 보기가 이루어지고 친숙
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동화책을 좋아하고 동화책에 나오는 단어나 문장을 따라서 말할 때가 있다
사회관계
친구가 놀잇감이 더 필요하다고 하였을 때 망설이지 않고 자신이 가지고 있던 놀잇감을 양보해 준다. 교사는 그런 OO의 모습을 보고 칭찬해 주었다.
예술경
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동화책을 제공해주거나 상호작용을 통해 색깔의 개념을 잘 인식할 수 있도록 격려해주고 있다. 1년발달평가발달평가 만5세 1년분량 (3월-2월)
기본생활습관
신체운동영역
의사소통영역
사회관계영역
예술경험영역
자연탐구영역
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동화에 관심을 가지고 들을 수 있다. 동화 장면을 보고 상황에 맞게 짧은 문장으로 이야기 할수 있으며 교사의 이야기를 듣고 이해하며 자신의 행동을 언어로 표현할 수 있다. 동화장면에 관심을 보이며 동화를 적극적으로 탐색한다. 교사가
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성광고 메시지의 진실성
-흑백이나 컬러의 사용, 색조나 입자의 조정, 렌즈나 앵글의 선택, 프레이밍, 클로즈업
-편집을 통해 만들어지는 리듬감 미적 감흥
-텔레비전 광고의 일반적 시간 : 8~30초
-클로즈업, 빠른편집, 음악미적 감흥 상태심화
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