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미디어교육
(2) 세대 간 정보격차의 문제점
(3) 쇼설미디어를 활용한 사례제시
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
현대 사회에서 디지털 미디어와 소셜 미디어는 정보 전달과 소통의 방식을 혁신적으로 변화시키고 있으며, 이는 세대
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컨텐츠산업의 중요성을 웅변해 주고 있다. 이미 인터넷 사용자 인구가 4천만명에 달하고 인구 대비 정보화 수준에선 세계 선두권이다. 위성방송은 올해부터 채널을 약 70개로 시작, 250개까지 확대될 예정이다. 지상파방송의 경우 디지털방송
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교육학회, 법교육연구 13권 3호
류성진·고흥석(2021). “디지털 리터러시가 정보 프라이버시 염려에 미치는 상대적 영향: 미디어 기기 이용역량과 디지털 원주민-이주민 집단 간 비교를 중심으로”, 한국방송학회 35(6).
류정아(2021). “한국 문화
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미디어교육의 교수법으로 제시하고 있는 것이 ‘대항적 교수법(oppositional pedagogy)’과 ‘대안적 교수법’이다. 안정임, “미디어교육 커리큘럼 개발을 위한 이론적 논의,” <방송연구>, 1995 여름호, 361-3쪽 참조.
미디어교육은 텍스트의 권
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디어를 사회의 기반설비로 보는 전망에서 비롯된다. 이 전망은 뉴미디어를 이용한 인간 활동, 그리고 사회구조간의 연계를 강조하게 된다. 뉴미디어와 그 서비스에 대한 접근사이의 관계에 대하여 초점을 두게 되는 경우이다. 뉴미디어방송
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방송사들의 역할이 보다 더 중요해질 것이다.
유럽위원회(European Commission)와 유럽의회는 공영방송을 지지하기로 서약한 바 있다. 멀티미디어 사회에서 공영 텔레비전의 역할을 규정한 유럽의회의 결의(1996년 9월 19일 채택)를 담은 Carole Toungue
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이용량 사후조사 결과에서 사전조사 이용량을 뺀 차이다. 따라서 미디어 교육의 만족도와 연예정보 이용량의 변화량, 시사정보 이용량의 변화량, 이렇게 세 개의 변수를 이용해 상관관계 분석을 실시하였다. 그 결과 미디어 교육의 만족도와
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고 이를 적극 매개·표현하는 채널이 되는 동시에, 스스로를 철저한 비평적 해부의 대상에 포함시키는 겸손한 태도를 취해야 한다. 인·민이 비평의 주체로 나서고, 이들이 (방송사를 포함한) 거대 미디어에 대해 비판적 이야기를 펼칠 수 있도
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미디어 환경은 AI 기술의 발전, 숏폼 콘텐츠의 표준화, OTT 시장의 성숙화, 위치 기반 서비스의 확장, 커머스와 미디어의 융합 등 다양한 요인에 의해 더욱 역동적으로 변화할 전망이다. 이에 대응하여 미디어 리터러시 교육의 강화, 디지털 격
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미디어 환경이 디지털로 전환되고 있고, 또 계속 발전하고 있는 디지털 미디어의 기술적 측면이 새로운 유형의 컨텐츠의 생산에 적용되고 있는 현실을 고려할 때 다양한 상호작용 컨텐츠, 그 중에서도 상호작용이 가능한 서사물이 하나의 중
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