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발달(아동전기, 5-6세)
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 직관적 사고의 발달
2. 도덕성 발달
1) 학습이론
2) 인지발달이론
3) 정신분석이론
III. 심리/사회적 발달
1. 성역할 고정관념
2. 자기개념의 발달
3. 집단놀이
* 참고문
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발달이 이루어지면서 짧은 기간 동안 양적, 질적으로 다양한 신체변화를 경험하므로, 청소년이 스스로 이를 이해하고 수용할 수 있도록 도와야 한다. 일반적으로 부모는 자녀와 성적 성숙을 주제로 대화하는 것을 불편하게 여기겠지만, 자녀
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필요하다. 사회복지사는 이러한 청소년들의 발달적 요구를 이해하고, 그들이 직면하는 사회적 문제를 해결하는 데 기여할 수 있다. 또한, 긍정적인 자아 정체성을 형성할 수 있도록 도와주며, 그들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경을
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상담 및 멘토링 프로그램이 필요하다.
5.3. 이웃의 영향
이웃 환경은 청소년의 사회적 관계망 형성에 영향을 미친다. A군의 경우, 지역사회 내 또래 집단과의 교류가 제한적이며, 이는 사회적 기술 발달에 부정적인 영향을 줄 수 있다. 이를 개
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집단따돌림의 특성별 원인】
▶ 개인적 요인
▶사회 환경적 요인
【집단따돌림의 부정적 영향】
▶집단 따돌림을 당함으로 발생할 수 있는 문제
【집단따돌림의 대책】
▶ 상담, 치료
▶교육 및 훈련의 기회 제공
▶ 환경 조정
▶
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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 정서발달, 사회성발달, 도덕성발달
I. 정서발달
1. 울음 정서
2. 공포 정서
3. 불안 정서
4. 분노 정서
5. 정조
II. 사회성 발달
1. 학습집단과 또래 친구집단
2. 교우관
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발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동기 사회성 발달
I. 학교
II. 또래와의 관계
III. 단체놀
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, 약 12-20세)
6)친밀성 대 고립감(청년기, 대략20-40)
7)생산성 대 침체감(중장년기, 약 40-65)
8)자아통합성 대 절망(노년기, 65세 이상)
2. 선호하는 인간발달의 단계
3. 청소년기의 중요한 또래문화환경을 긍정적인 방향으로 극복하는 방안
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집단따돌림) 사례연구
7. 왕따(집단따돌림) 원인분석
1) 집단 따돌림의 사회 심리적 원인
2) 가정 요인
3) 학교 요인
4) 사회 요인
8. 왕따(집단따돌림) 대처방안
1) 상담·치료 대책
2) 제재·보호 대책
9. 왕따(집단따돌림) 예방법제
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발달을 위한 점토미술교육 커리귤럼 연구. 조형교육, 19호.
유제민김정휘김청송(2010). 아동청소년 발달문제론, 시그마프레스.
윤치연,이영순,천성문 공저(2006). 특수아 상담 및 치료교육 프로그램, 학지사.
성영혜김광웅이재연서영숙이소희(2003
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