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2)통합보육의 효과
3.통합보육학습을 위한 시설 및 공간 환경구성
1)통합보육시설에 권고되는 시설의 세부적인 설비
2)통합보육학습에 권고되는 보육 공간의 설비
4.통합보육의 현황 및 사례
5.성공적인 통합보육을 위한 과제
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사례
1. Hartland의 작은 학교
2. 재정 지원 학교(Grant Maintained School)
Ⅷ. 향후 대안교육(대안학교)의 실천 방안
1. 지속가능한 가치의 지향
2. 감각, 신체, 파괴하고 건설하는 능력의 배양
3. 지역사회에 뿌리내린 ‘작은 학교’ 유형
4. 교육주
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유형
1. 진단형 현장연구법
2. 단일군형 현장연구법
3. 통제군형 현장연구법
Ⅳ. 현장교육연구의 필요성
Ⅴ. 현장교육연구의 조건
1. 헌신(commitment)적이어야 한다
2. 협력(collaboration)적 자세가 필요하다
3. 관심(concern)이 있어야 한다
4.
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및 직장체험 프로그램 강화
2) 청년층에 특화된 취업알선 프로그램
3) 청년 실업자의 특성에 따른 맞춤형 서비스 제공
4) 중소기업의 지원과 청년층 창업 장려
5) 취약 청년층 직업능력 제고
8. 결론 및 우리나라에의 시사점
참고문헌
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제7장 특수교육 대상아동을 위한 교수전략
1. 장애 학생을 위한 교수적 접근
3. 장애학생을 위한 교수 적합화
4. 또래교수 및 협동학습
제8장 문제행동과 긍정적 행동지원
1. 문제행동
2. 기능평가
3, 긍정적 행동지원
4. 중재전략
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학습장애
Ⅴ. 특수교육 현황
Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사가 장애학생들을 위한 자세
3. 미국의 학교사회복지사
4. 사례로 보는 학교사회복지사의 역할
5. 장애아동 특수
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학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
로나 윙. 1984. 자폐아동 : 부모를 위한 지침서. 서울 : 이화여자대학교 출판부
건강 길라잡이 : http://healthguide.kihasa.re.kr/
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또래관계의 차이, 전남대학교 Ⅰ. 긍정적 가치관함양
1. 마음 열기 집단 상담 훈련 및 개인상담을 통하여 긍정적 가치관을 정립한다
1) 본 활동의 목적
2) 활동 방법
3) 활동 결과
2. 사이버 공간상의 자연스런 의사소통 수단으로 ‘인성
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또한 이 시기에 부모로부터 학습된 성역할 기대는 또래관계에서도 그대로 적용하게 된다.
(3) 놀이의 발달
유아기에는 또한 후기로 가면서 부모를 벗어나서 또래와의 접촉이 많아지게 되고, 형제나 또래와 놀면서 경쟁하고 협력하는 과정을
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협력이 필수적이다. ADHD 학생들은 단순히 학습에 어려움을 겪는 것이 아니라, 감정 조절과 충동적인 행동으로 인해 또래 관계에서도 문제를 경험하는 경우가 많다. ADHD의 특성을 고려할 때, 학교 내에서만 모든 문제를 해결하려 하기보다는,
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