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또래와의 상호작용을 촉진시키고 특수아동의 표찰효과를 감소시키는 데 있으며 교육을 통하여 서로에 대한 올바른 이해와 경험을 토대로 장차 장애인과 일반인이 협력하며 공존하는 사회를 이룩하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신현기 외 3인(2005)
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또래로부터 자극을 받아 창의적이고 논리적인 사고능력을 배양케 할 것이다. 또한 사회 각 분야에서 지도적 역할을 수행하며 국가에 봉사할 수 있는 전인적 영재를 배출하여 미래지향적 교육 기반을 조성하는데 기여하게 할 것이다. 1. 영
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또는 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 극 놀이 활동 계획
1) 극 놀이 활동의 개념
2) 극 놀이 활동의 중요성
2. 극 놀이지도 계획안
활동명
대상
실시시간
활동목표
유의사항
도입
전개
마무리
차후활동
3. 극 놀이 활동 계획 방법
1) 극
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또한 출산을 하고 난 다음에 미혼모들이 사회에 적응 할 수 있는 방법도 마련해 주어야 할 것이다. Ⅰ 서론 ───────────── (2p)
Ⅱ 본론 ───────────── (2p)
1. 미혼모의 개념
2. 10대 미혼모의 유형 ───
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유형과 내용으로 구성되어야 하는지, 또한 가족 참여를 위한 협력 관계를 촉진하고 가족을 강화하기 위해서 어떠한 점들이 고려되어야 하는지에 관한 끊임없는 노력과 실행이 뒷받침 되어야 할 것이다.
참고 자료
문선모. 교육심리학 학습 발
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현재 동향
3. 특수아 포용적 통합교육의 협력 방안
1) 교사 간 협력 강화
2) 학부모와의 협력 강화
3) 학생 간 협력 증진
4) 지역사회와의 협력 강화
5) 정부와 교육 당국의 지원 강화
6) 다학제적 팀 접근
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습(토론식학습, 토의수업)의 사례
Ⅸ. 토론학습(토의학습, 토론수업, 토의수업)의 지도법
1. 기초능력함양
1) 듣기 말하기 기본 학습 지도
2) 상황에 따라 말하기 지도
3) 토의 토론 학습을 위한 절차 지도
2. 교과활용
1) 관련 단원 추출
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또한 바뀔 것이라고 생각한다. 그러면 장애 아동을 위한 교육정책 또한 다른 나라 못지 않게 발전될 것이다. 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 아동의 출현율
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 교육의 대응방안
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협력하여 놀이하는 행동이나
놀잇감을 정리하는 행동이 나타나는 반면, 교실의 놀잇감이 부족하면 유아의
경험이 제한 될 수 있음을 말하였다. 또한 놀잇감의 질이 부적절하거나 불량하면
놀잇감의 기능이 제대로 발휘될 수 없음은 물론 좌
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유형
A. 정신지체
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
B. 학습장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
C. 운동기술장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
D. 자폐성 장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
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