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교육을 제공해야 한다.
그러나 우리나라 학교체제는 입시위주의 획일화 된 교육, 처벌위주의 생활지도로 인해 학생들 각 개인의 개인차를 존중 받지 못하는 실정이다. 따라서 이러한 학교교육적 환경은 청소년의 학교 부적응 문제와 학교병
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교육은 지식주입식에서 입시위주교육의 극한사태에 이르러 학생 개인적 문제뿐 아니라 다양하고 심각한 사회문제를 확대하고 있지만 적절한 대안을 마련하지 못한 채 예방적, 지도적, 치료적 접근보다는 전체적, 강제적 대응으로 우선적 접
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문제의 예방과 대책
청소년 약물남용, 학교폭력, 가출 등 청소년문제가 해를 더할수록 심각해지고 있다. 국가는 입시위주의 교육제도를 근본적으로 개선하고, 청소년 유해매체물과 유해환경의 단속을 강화하며 건전한 청소년활동과 프로그
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문제의 희생자가 되기도 하고 오히려 가해자가 되기도 한다. 또한 자퇴 처리된 경우 교육에 대한 정보가 어두워 교육의 기회가 상실되기 쉽고, 설령 복학한다 하더라도 입시위주의 획일적 학교생활에 적응상의 문제가 예상되며 또한 교사와
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교육계의 문제들은 이전의 교육문제들과 다른 양상을 가진다. 그간 한국교육의 문제로 제기된 것들은 주로 부실한 교육여건이나 사회적 문제와 관련된 문제들이었다. 입시위주의 교육, 학교폭력, 교실붕괴, 획일주의, 교육재정의 부족, 교육
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문제로 들 수 있다.
-학교환경: 입시위주의 교육과 학교에서 행해지는 교사의 폭행, 학교사회복지사의 부재 등을 둘 수 있다.
-사회적 환경: 불량 만화, 비디오방, 전화방, 오락실, 유흥업소 등이 학교 주변에 까 지 침범하여 민감한 학생들을
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입시위주교육으로 인해 학생의 인성 및 사회성 함양을 위한 교육적 실천이 미흡하고 교사가 적절한 생활지도하기 어려운 교육여건이 가장 주요하게 여겨졌다. 그런데 학교폭력의 원인이 단순히 교육현장 안에만 있는 것으로 볼 수는 없다.
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입시위주 교육제도의 맹점을 틈타 표출된 것으로 볼 수 있기 때문에 여러 가지 분석이 뒤따랐다. 더구나 범인의 도전장 중 의무교육에 대한 분노라는 문구가 나타나 있고 학교생활에서 교사와 문제가 있었다는 점이 명백함에도 학교 측이 이
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문제이다. 이는 더불어 사는 사회라는 중요한 가치관을 제대로 가르치지 못한 우리입시위주교육의 문제일 뿐만 아니라 경쟁에서의 승자만을 인정해온 우리 기성세대모두의 책임이기도 하다. 집단 따돌림 문제는 시급히 해결해야 할 교육의
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교육을 받지 못하는 특정 청소년들을 생각하게 되는데 학생 비행이 날로 증가한다는 것은 오늘날 비행의 문제는 소수의 특정 청소년에 국한 된 것이 아니라, 청소년전체에 관한 문제로 이해해야 할 것이다. 이렇게 청소년 비행은 날로 증가할
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