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체계는 어른들의 개념과 너무도 다르기 때문에 아동들은 당황하 고 좌절을 경험
- 아동미술에 대한 인식 부족이 곧 아동 개인의 모욕으로 받아들여지는 경우가 많기 때문(한국미술교과교육학회,1999) 아동미술발달단계 로웬펠드와 켈로그
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로웬펠드의 발달 단계
(1) 난화기 - 자아표현의 시작(2∼4세)
(2) 전도식기 - 재현의 첫 시도 (4∼7세)
(3) 도식기 - 형태개념의 습득
2. 시릴 버트의 발달 단계
(1) 낙서기
(2) 선화기(4세)
(3) 서술적 상징기(5∼6세)
(4) 서술적 사실기(7∼8
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기본성격
1) 특성
(1) 조형성
(2) 창의성
(3) 정서성 함양
2) 발달단계
(1) Lownfeld
(2) Malchiodi
3. 미술이 아동에게 미치는 영향
1) 미술을 통한 심리적 표현
2) 미술활동을 통한 성숙
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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발달단계가 일어나는 것을 지적하는 것은 어렵다. 로웬펠드는 이렇게 하려고 시도했지만 교사들은 특별히 미술활동에서 인간의 활동을 일치하기 보다는 그 독특함을 이해하고 있어야 했다. 따라서 크게는 한국의 어린이와 다른 나라 어린이
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발달, 성현이란 외9고자, 학지사, p.21, 2009
피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구 p14, 하소 윤, 경희대학교 교육대학원, 2014
권대훈(2009) 교육심리학의 이론과 실제 학지사, 서울
김춘일, 김성혜(2008) 예술가들의 어린 시절,
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의미를 부여하고 그 외부세계를 적절히 다루기 위한 특정한 행동을 발달시키게 된다.
Ⅳ 참고문헌
- 김희자, “인간발달단계에 따른 다례교육 연구”, 성신여대, 2004
- 엄명용, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2008
- 이인정외, “인간행동과
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발달단계별로 다양한 정신건강 문제가 발생할 수 있으며, 이를 예방하고 해결하기 위한 노력은 개인뿐만 아니라 가정, 학교, 사회 전반에 걸친 협력이 필요하다. 아동기 불안장애, 청소년기 우울증, 성인기 번아웃 증후군과 같은 문제들은 적
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발달단계와 발달과제
1) 청소년기의 자아중심적 사고
2) 초기 청소년기
3) 중기 청소년기
4) 후기 청소년기
2. 청소년기 정신건강 문제
1) 정체감 문제
2) 정서 문제
3) 행동 문제
4) 신체적 문제
3. 사례로 본 정신건강 문제
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의미
2) 인격의 구성요소
3) 도덕성 발달단계
Ⅲ. 통합적 도덕교육론
1) 교실차원에서의 도덕교육방법
2) 학교차원에서의 도덕교육방법
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발달단계와 어머니의 사회복지 서비스 욕구, 서재경, 성공회대학교, 2009
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=60c0a05884cf41f5ffe0bdc3ef48d419 (1)번 문제
1. 서론
2. 본론
2-1. 자폐성 유아의 장애 유형, 장애의 특징에
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