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가르치면서 미술표현 유형을 구분지웠다. 사람들이 세계에 대한 인식과 지각을 표현하는데에 따라 그 표현유형을 두 가지 다른 양식으로 구분지을 수 있다. 이 두 유형은 동기부여와 주제 표현 방법등과 밀접한 관련이 있으며 특히 동기부여
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건축공간을 인간신체의 여러 감각에 호소하는 장소적 성격을 부여하여 인간중심의 가치를 회복하였다. 스카르파는 오랜동안 수공에적 건축작업에 몰입하여 건축을 예술적 차원으로 이끌고자 한 장인적 정신을 보여준다. 레고레타는 전통의
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알게 되었다.
6.25전쟁때는 부산의 피난지라는 특이한 점이나 전쟁의 아픔을 미술작품을 통해 느낄수 있었고 70년대,80년대에는 관광지, 무역지인 부산의 특성에 맞게 많은 미술적 양식을 시도한 때였다는 것을 느낄수 있었다. 이러한 것을 보
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양식의 부활이라는 당시의 풍조에서 태어난 걸작이다.
허리부분을 단면으로 하여 상하(上下) 두 개의 대리석으로 이루어져 있으며 양팔이 없다. 그 없는 부분의 복원(復元)에 대해서는 그 제작연대와 마찬가지로 고고학자나 미술사가 사이에
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미술에 적용한 예를 찾아 제시하고 또 창의성 미술에 대한 본인의 생각은 어떠한지에 대해 살펴보았다. 창의성을 길러야 한다는 생각은 누구나가 한다. 또 아이들은 끊임없이 생각을 한다. 하지만 생각이 머릿속에만 머물렀을 때 확장성 면에
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원한 것처럼 현대를 살아가는 나로서는 자연을 모방하든 안하든 자기들의style을 자기만의 사상을 담아내는 것 이 중요하다고 생각한다. 1. 아름다운자연
2. 윤곽
3. 옷주름
4. 고귀한 단순과 고요한 위대
5. 제작방법
6. 회화
7. 우의
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건축물이라고 인정하게 하는 그런 예술 양식을 보여주고 있는 것 같다. 루벤스 <십자가를 세움>
벨라스케스 그림의 황금비율
돌아온탕자 (렘브란트)
루벤스의 '성 게오르기우스와 악룡(惡龍)'
점심 식사~ (벨라스케스)
벨라스케스
렘
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미술교재편찬회(1984), 미술교육, 학문사
추병완(1999), 도덕교육의 이해, 백의 Ⅰ. 도덕과(학습, 수업) 교육지도
1. 목적
2. 기본방향
3. 교육 목표
4. 도덕과 교육지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 교수?학습
2) 2차시 - 정의
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미술치료 기법이다. 거부의 감소, 분노의 탈출, 희망에 대한 상징 등 다양하게 활용한다. 자기감정을 나타내기, 가족이나 친구에게 말하고 싶은 것, 선물 주고받고 싶은 것, 타인에 대한 느낌 표현, 문제의 예방 및 대책 방법 등을 쉽게 표현할
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양식상 서구적 방식에 의존했지만 표현 방식이 미성숙했고 고유한 체계를 갖지 못했다. 이러한 서구적 추종에 이의를 제기한 것은 전통미술의 중요성을 모토로 내건 <두렁>그룹 이었다.
* 두렁의 성격: "전통시대의 민중미술(민속미술)에
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